科研与实践教学结合,自主开发实践教学设备

我们将科研与实践教学相结合,有意识地将科研成果转移到学生的实践教学中去,自主开发了3套学生实践教学使用的设备和系统,对学生素质培养起到了较好的效果.

自动控制专业实训教学设备的开发与研究

对当前我国高等职业教育自动控制专业的实训教学设备的结构、特点进行了分析,提出了根据专业要求联合企业研发实训设备的构想,并提出了设计的基本原则。通过介绍自主研发的实训设备的构成、特点及典型应用,展示了自主研发设备的优势,为实训基地的建设提供了一种思路。

自主开发实验教学仪器对教学质量影响研究与实践

中国石油大学是一所石油特色鲜明的综合性大学,机械工程专业的核心课程大部分与石油装备相关。目前专业实验教学环节存在教学设备老旧、仪器较为通用的问题,针对这些问题,课程团队提出了基于教学大纲自主设计开发实验教学仪器的理念,并进行了两轮教学应用,分析了自主研发实验教学平台对教学质量的影响。

基于学生“自主学习”的高职思政课微课开发实践——以佛山职业技术学院“基础”课为例

微课教学是思政课教育教学改革的方向和发展趋势，其已经为越来越多的思政课教师作为提高教学实效性的有效途径。本文以服务学生“学”作为微课开发的起点，以佛山职业技术学院“思想道德修养与法律基础”课微课开发实践为例，拟从微课开发理念、开发原则、开发建议等方面探索如何进行思政课微课开发，以期为高职思政课教师开发微课提供一定的实践经验。

冷却柱技术引进与自主开发实践

2006年8月酒钢1#高炉炉腹6、7段冷却壁有4块冷却壁破损。当时引进使用铜冷却柱技术替代恢复已损坏冷却壁冷却功能效果良好。2007年以来6#高炉炉身冷却壁破损加剧,又引用同一厂家铜冷却柱技术。实践证明该技术是一种成熟可靠而实用的高炉护炉技术。但是随着4×450 m3高炉冷却壁频繁破损,依靠大量外购冷却柱来满足护炉需要的成本非常巨大,而且对企业的局限性很大。我们通过自主研制开发,生产出来可替代外购产品的铜钢一体冷却柱和钢质冷却柱,既节省了外购资金又完全满足护炉需要。

开发更“匹配”的教学——“平行四边形的面积”二次开发的实践思考

“卓越课堂”的构建过程就是教师不断回归专业自主性的过程。这种专业自主性从哪里来，又回到哪里去？答案之一：从教材的二次开发中来，回到课堂教学的掌控中去。本期“卓越课堂”正是突出了教研员和教师在这方面的努力。

科学翻转课堂开发学生优势智能的实践探索——以教科版教材五年级下册《昼夜交替现象》的教学为例

翻转课堂的核心理念是＂课外知识传授,课堂知识内化＂,通常操作是,教师先通过微课方式将知识的传授放到课前由学生自主学习,再根据学生微课学习情况设计课堂教学内容,组织开展课堂教学活动,引导学生在课堂活动中实现知识的内化与运用,全面培养学科素养。秉承我校自信教育和优势智能开发的一贯理念,凭借在现代信息技术方面的优势,我校科学学科率先试水翻转课堂教学改革,并结合学科特点相机开发学生的优势智能。

自主选择性课程教材开发的研究与实践

在学校诸多教育因素中，课程对人才的培养具有基础性的重要作用，但在传统的课程体制下，必修课一统天下，千校一面，万人同书。学生的个体差异被忽视，兴趣爱好被泯灭，个性特长被湮没，自主学习的渴求被压制，求异创新、主动开拓精神早已被“合理”地扼杀在萌芽状态中。每一个有责任心的教育工作者，无不痛感中小学课程已经到了非改革不可的时候了。

《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》基于网络的高中数学教学模式理论与实践

互联网的兴起和发展，正引发基础教育领域一场前所未有的深刻革命。传统的以教师讲授为主的高中数学课堂教学模式正面临着彻底的变革。课题组构建了以学生为主体、以教师为主导的基于网络的高中数学教学模式，以CAI课件为主轴的程序化演播式，以自主学习为核心的自主探究式，以学习共同体为载体的网上协作式，以实验教学为主要手段的虚拟情境式，以科学探究为主要方式的研究性学习式，以培养合情推理能力为目标的冒险活动方式。

自主品牌产品设计创新创业实践路径研究

在创新创业热潮背景下,通过总结现有工业设计领域创新创业商业模式的基础上,以自主品牌产品开发模式为视角,选取商业实践中的代表性案例,分别从用户需求挖掘、产品品类选择、技术与专利壁垒构建、渠道资源深度融合这4个方面,对自主品牌产品开发过程中的相关要点进行总结,配合典型案例进行创新创业发展路径归纳。得出设计公司孵化下的自主品牌产品开发与创新、规模平台护航下的自主品牌产品开发、新审美趋势下的传统品类与品牌体验再造、自主专利与技术壁垒下的产品开发这4条路径,为当下工业设计领域自主品牌产品开发的主要成功路径。

《新型纺织面料来样分析》课程“SPOC”资源开发与实践研究

对MOOC和SPOC两个相似的在线网络课程进行比较,介绍SPOC课程建设的国内外建设现状及实际应用价值,叙述基于校企深度合作的高职校SPOC课程资源开发与实践的建设思路及具体实施过程,并介绍课程的建设目标。实践表明通过校企共建SPOC资源建设,可以更好地适应社会大众的学习,尤其是对于那些具有一定专业基础的学员。

谈高职学生校内自主创业项目开发与制度化建设

高职学生校内自主创业项目的开发与制度化建设是高职学生创业和就业教育的重要载体。有必要概要探讨高职学生自主创业基地的发展及其价值,分析校内实训基地在培养学生自主创业能力方面的重要作用。基于辽宁农业职业技术学院校内实训基地学生自主创业项目的实践,探索和系统地总结了校内实训基地学生自主创业项目开发的原则、管理体制及运行机制。

“好问题”从哪里来——例谈“综合与实践”问题的设计与开发

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。开展这类学习活动，有个好问题的重要性不言而喻!但是统观教材，我们不难发现：作为新晋学习内容，现行教材中提供的例子屈指可数，远远不能满足多样化、差异化的现实教学需要。

综合实践活动中家长资源的开发利用

增设综合实践活动这门课程，是新课程改革的创新之举。这门课程由国家设置，地方管理，学校根据实际开发，集综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等优点于一身。它既没有统一的教材，

在科学实践中开发创造力

胡锦涛总书记在十七大报告中指出：＂提高自主创新能力,建设创新型国家,这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。要坚持走中国特色自主创新道路,把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面＂。由此可见,自主创新是全面贯彻落实科学发展观的重要内容,是加快林业又好又快发展的一项重要举措,是充分显示实践特色的一个重要方面,我们要在实践活动中,把创新精神真正落实到工作的每个方面。

基于移动学习方式的教师自主学习培训模式构建与课程开发研究

根据国家及市、区级"十三五"时期教师培训工作意见,审视当前教师培训中课程体系和研修模式等方面存在的不足,基于移动互联网技术与社会实践基地,运用情境学习等理论,进行指向教师素养提升的《教师自主学习实践课程》整套课程建设及资源配置,实施了面向试点校和全区教师的多轮培训实践活动,运用移动互联网技术创新了教师培训模式。

打造实施“双提升”战略的核心载体——广州开发区率先推进经济转型升级的实践与体会

广东省委十届五次全会上，汪洋书记指出，“珠三角要以‘双提升’（提升产业竞争力、提升自主创新能力）为重点，加强高新区和经济技术开发区建设，把引导产业异地转移与构建现代产业体系有机结合起来，把政府引导与市场机制有机结合起来，努力取得更大突破”。广东省委十届六次全会上，汪洋书记对“双提升”作出进一步阐述，指出“要以自主创新进一步提升企业和产业竞争力”，

地理校本教材开发实践

一、地理校本教材开发背景 1．理论背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程改革新的焦点，它对于学校实现办学宗旨，体现办学特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。在这样的大前提下，开发和编写出适应学校实际和学生需要的校本教材显得日益迫切和必要。

网站设计与开发课程教学的探索

网站设计与开发课程是一门实践性很强的课程,涉及知识面广,技术更新迅速,学生所掌握的知识结构不能满足社会需求,文章从理论与实践结合的角度的对如何培养适应社会需求的网页设计高素质人才的培养进行初步探索。