高校法治教育的有效路径:自主式探究学习法

将自主式探究学习法运用在高校法治教育中,有利于提高学生学习的积极性和获取知识的主动性,增强运用法律的能力和完善自身法律素养。在实施过程中要注意培养学生的学习兴趣,构建以学生为中心的教学模式,积极引导学生自主学习并增强学生的实践活动能力。在开展自主式探究学习中,教师要注意从自身观念上进行更新,树立创新意识,摒弃惰性,努力开拓进取,及时掌握新的知识,了解相关信息。对该学习法的效果可以采用一定的评估指标和方法,对其作出定性评述和定量估价。

信息技术教学中的自主探究式学习研究

自主探究式学习更注重培养学生的动手动脑能力,有利于学生的思维拓展和能力培养。为此,文章从信息技术自主探究的过程、学习策略、模式几方面,研究信息技术教学中的自主探究式学习。

“自主—探究”式课堂物理教学初探

"自主—探究"式课堂物理教学,实质上是将科学研究领域的探究方法引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程理解科学探究的本质,培养科学探究能力。在"自主—探究"教学模式中,教师是组织、引导的主体,学生是探究、学习的主体。教师充分挖掘物理教材中的各种有利因素,在教师的启发、诱导下,通过学生的亲自参与和探究活动,由学生主动去发现概念、规律。在这种形式的学习过程中,学生不仅学到了知识,更重要的是学到了获得知识的过程与方法。这样做培养了学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

高中“自主思考、合作探究”式教学改革困境的思考及对策研究

“自主思考、合作探究”式教学是《普通课程方案2017版2020年修订版》倡导的教学方式。近年来,很多地区纷纷开展“自主思考、合作探究”式教学改革。然而,从实际教学情况来看不尽人意,尤其出现了一些教条化的做法,让改革陷入困境。对此,进行“自主思考、合作探究”式教学改革的地区应该注重对改革实效的调研,从实际出发,对改革措施及时调整。教师要加强对“自主思考、合作探究”教学理念的系统学习,批判继承,推进“自主思考、合作探究”式教学不断创新发展,从而优化改革路径,实现改革目标。

自主变式探究策略在物理教学的应用

高三的物理教学需要学生多角度深刻理解问题,从“变”的现象中发现“不变”的本质,从“不变”的现象中探索“变”的规律,从而夯实基础、提高思维能力。笔者通过自主变式探究教学,以母题为本,通过学生自主变式探究,用变式推向纵深,从而实现物理课堂教学目标高远、内容丰厚、实践充分、活动有效;从而提高课堂教学效率,达到教学效益的最大化。

自主式“合作探究法”在英语课堂教学中的应用

在新课改如火如荼发展的今天,我们要改变既有的“灌输式”“填鸭式”的教学模式,要响应新课改的号召,将培养学生自主探究学习能力作为教育教学的重点,以确保学生能够在最短的时间内综合素质得到最大程度的提高。旨在提高初中英语教学课堂的有效性,在分析初中英语教学课堂现状的基础上,讨论了如何将自主式“合作探究法”这一全新的教学方法切实落实到初中英语课堂教育教学中,以期能够为我国初中英语课堂教学的发展贡献一己之力。

“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验设计

实验设计大胆运用引导式探究教学和自主式探究教学相结合的方式。先建立探究实验的一般模型并锻炼学生的基本实验操作技能,再运用模型和技能自主延伸探究方向,发展学生的探究能力,提高学生科学素养。

情境创设在高中化学教学中的应用

情境创设作为一种广泛的课堂教学法,是指通过某种富有情感色彩的设计活动给学生带来一种特殊的心理感受,以生动形象的教学情景形成良好学习氛围,以鼓动激发学生的学习兴趣的教学方式。在高中化学课堂中运用一定的情境创设方法,能变被动为主动,将学生置于课堂的主体地位,使其自主地进行思索与探究。在这个过程当中,学生容易产生一种愉悦、满足的情绪,从而大大提高了学习的积极性,高效达到课堂预设的教学目标。

《人的性别遗传》教学设计

本节课主要依据＂自主·合作·探究＂式学习精神,参考我校＂链式＂高效课堂的教学模式,结合中学生物教学实际,以多媒体为依托,以主题为核心,以问题为纽带,采用＂主题—模型—探究式＂教学模式,通过＂图视情境—问题引导—合作探究—分享提升—模型建构—延伸探究＂等环节设计教学过程,旨在实现学生的主体地位,提高学生的参与意识,让学生在主动探究中体验知识的形成过程,最终提高教学效率。

提高物理实验教学效果的教学策略

初中物理的教学除了需要帮助学生打好物理基础知识之外,还应注重培养学生的科学素养,而培养学生的科学素养我们需要从培养孩子的观察能力、思维习惯和动手操作能力入手。提高学生对科学的好奇和探究兴趣,从而达到提高物理实验教学效果的目的。