小学数学自主思维能力在课堂教学中的培养

《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出:“教师要更加关注学生的全面发展,注重学生的个性差异;教师要更加关注学生的学习过程,注重发挥学生的主体性和主动性。”在我的数学教学中,我要求自己始终把教学的重心放在尊重学生的个性、关注每个学生的发展上,把自己的作用定位于学生学习的引导者、促进者,给学生搭建良好的探索平台,培养学生的自主思维能力,让学生在主动参与中自主学习数学,从而真正成为学习的主人。

如何在小学语文教学培养学生自主思维能力

在新课改的积极倡导下,在语文教学中培养学生的创新意识和思辨能力已然成为教学共识,而这一切的前提是学生要有一定的 自主思维能力。另外,自主思维能力的形成也有助于促进学生思维的灵活性和主动性,提高自身综合能力。对于小学生而言,自主思维能 力是打开思维天窗、探究未来奥秘的金钥匙。因此,在小学语文教学中培养学生自主思维能力,对学生今后的学习发展有着重要的积极意 义。

初中语文教学中如何增强学生自主思维能力

当前时期,随着新课程改革步步深入推进,初中语文学科教学目标明显有所拓展,即教师不仅需要帮助学生获取丰富的基本知识,更要在此基础上培养增强学生的综合素养,而自主思维能力则是其中较为重要的一个方面。鉴于此种情况,平时开展具体教学工作的时候,初中语文教师就需要着力就学生自主思维能力培养措施进行一定科学研究活动,以逐步增强教学行为的针对性,促进教学目标达成。

激发学生初中化学自主思维能力的探索

化学是一门实用科学,人们通过化学认识改造物 质世界。当今社会中人类的衣、食、住、行等各个方面都和化学 有着密切的联系,可以说化学促进了人类社会的发展。因此,帮助学生学好化学,提升学生的化学核心素养,成为初中化学 教师的重要教学任务和教学目标。本文主要阐述了激发初中 学生化学自主思维能力,提高初中化学教学效率的思路和 方法。

提高中医院校学生自主思维能力的探索与研究

为了提高教学质量,培养高素质医学人才,就如何提高中医院校学生的自主思维能力进行了探索和研究。在教学中应用启发式教学以及以问题为基础的学习(PBL)教学法等多种教学方式,并将教学内容适当加以延伸,可以逐步培养学生的元认知意识,引导学生将中医思想与西医理论有机结合,从而提高中医院校学生的自主思维能力。

共生课堂中培养学生自主思维能力的实践与思考

传统课堂的重点在教师的教而忽视了学生的学,这在很大程度上阻碍了学生自主学习的发展。在课堂教学改革的契机下,通过提炼和归纳共生英语课堂中的关键要素,转变师生学习方式,最终实现师生的"情智共生"。从教学目标、理念和活动的设计方面,阐述培养学生自主学习能力的实践。

小学语文思维能力的培养目标与教学策略

学生自学是素质教育的最佳体现。将课程归还给学生,让学生成为学习的主人,将学生的被动学习转化为主动学习; 让学生积极参与学习的全过程,养成学生积极思考和探索的习惯,培养学生的自学能力。 必要。 可以说,自主学习是教学领域主要教育思想的反映。 近几年我在小学课堂语文教学中尝试着从课前、课中、课后培养学生的自学能力,收到了较好的效果。下面谈谈我在这方面的一下收获。

试论自主创新一般过程的思维要素

自主创新首先是思维创新,提高创新主体的思维能力是提高自主创新能力的必要前提和基础。自主创新一般过程的思维要素,是在自主创新的一般过程中都普遍具有影响并且直接发挥作用的思维因素。因而,辩证思维、系统思维和创新思维是自主创新的基本思维要素,思维方式是自主创新的深层次思维要素,培养自主创新思维能力是自主创新的关键和核心。

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

写作,作为高中语文教学的重要组成部分,在语文试卷的分值中占比超过了三分之一,它的重要性可想而知。然而,在以往的写作教学中,教师常常引导学生采用“仿写”的写作训练方式,忽视了学生自主思维能力的发展,影响了最终的写作效果以及学生自主学习能力的提升。

医学影像学课程中案例式教学法的应用价值分析

目的:探究分析医学影像学课程中案例式教学法的应用价值。方法:选取于2022年3月至2023年3月的影像学学生共80例,作为本次研究对象。对照组采用常规教学模式进行干预;观察组采用案例式教学模式进行干预。对比两组的考核成绩,评判性思维能力,自主学习能力以及教学质量。结果:观察组优于对照组,P<0.05。结论:对影像学学生应用案例式教学法开展教学,能够有效提升学生的考核成绩以及评判性思维能力,同时能够显著改善自主学习能力以及教学质量,值得推广与应用。

苏教版小学语文阅读教学的有效方法研究

苏教版小学语文教材中提出了一些符合时代发展要求的创新性的阅读教学方法,这些阅读教学方法能够为广大一线小学语文教师带来有效的指导。因此,文章针对苏教版小学语文阅读教学的有效方法做出了相关探析。

为“翻转课堂”教学模式喝彩

“翻转课堂”教学模式意在发挥学生主体作用,对课堂时间进行重新规划。小学语文作为一门理解性学科,其更加依赖学生的自主思考。针对此教学特性,“翻转课堂”中教师以一个引导者身份,提供不同形式的教学资料促进学生思考,如此一来,可较好地培养学生自主思维能力,有效提升教学水平。

充分利用生物实验课堂提高学生的学习兴趣

在生物教学过程中,教师可以不拘泥于课本,根据教学内容的需要,优化实验教学过程,充分地把学生融入实验的情境中去,引导学生积极观察实验现象,培养学生的创新能力和自主思维能力。

初中语文作文教学“生态化”探究

构建语文生态化教学课堂,是促进学生高效学习的有效模式。初中阶段的学生,已经具有一定的自主思维能力。教师可以通过生态化的教学模式,从生活层面引导学生练习写作,提高学生的文字分析、总结、表达及应用能力。

高中物理合作学习策略研究

与传统的物理课堂教学模式相比,合作学习模式的不同之处主要体现在以小组为基础,让学生在小组合作学习的过程中提升自身学习效率.就高中物理教学来看,教师引入合作学习模式,降低学生对教材的依赖,使学生可以充分激发出自身探索物理知识的欲望,有利于学生掌握更多的学习方法,有效培养自身的自主思维能力.所以,在当前的高中物理教学中,合作学习模式是较为有效的教学模式.

如何营造良好的小学数学课堂氛围

基础教学阶段中小学教育占据了较大的比例。因为小学生的知识接触面较窄、自主思维能力较差,所以小学生的教育容易受到各种因素的影响。老师应该在课堂上为学生营造一个良好的学习氛围,在调动学生积极性的同时提高教学质量。为了帮助小学生建设良好的学习课堂氛围,提升教学质量,老师需要根据实际情况进行相关分析,并且抓住重点,提高学生学习能力。

借课改东风 创高效课堂

在高中地理教学中，教师要积极加强理论学习，及时转变教学观念，充分利用生活中的地理事象，努力创设一个规范的教学情境。要开展探究性学习，激发学生学习兴趣，学习对终身有用的地理，注重培养探究能力和创新思维能力，使学生真正成为学习的主体，充分体现地理学科的魅力。

谈初中英语教学探究式学习

一些教育专家和教育工作者发现人们的学习主要依赖于两种方式：一种是接受式学习，另一种是探究式学习，两种学习相辅相成，缺一不可。而基础教育过多地注重了接受式学习，却忽略了探究式学习在人的发展中的重要价值，使探究式学习在教学中处于被忽略的地位。现就如何在教学实践中组织学生进行探究式学习谈几点意见。

“自然生长”课堂中问题驱动的探索与实践

“自然生长”课堂是指遵循儿童生命成长规律,尊重儿童生命生长路径,充分调动其主动发展的灵性,让儿童各方面的潜能得到尽可能发挥的课堂。这样的课堂要求根据学生的实际情况,结合学科特点,通过观察、交流、合作、探究、思考、体验、发现等活动,在潜移默化中帮助他们收获自主思维能力,培养能够适应未来工作和生活的基本素养,从而获得自然生长的力量。

浅谈小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养

小学语文课外阅读指导是培养学生阅读习惯的重要途径之一。通过课外阅读,学生可以激发学习语文的兴趣,培养自主思维能力,养成良好道德品质,积累大量词汇并掌握语言运用规律,增强语言表达能力。本文提出了教师指导小学语文课外阅读的路径,以期帮助教师和学生更好地完成课外阅读指导工作,从而提高小学生的阅读能力和综合素质。