增值性评价促进幼儿阅读自主性水平提升的路径

在幼儿园的教育过程里,幼儿们主要通过阅读来学习和发展,这同样是他们最热衷的活动形式。作为一天中的关键环节,阅读对于幼儿们而言,由于他们的年纪和社交经验的限制,往往不易理解和掌控这类阅读的核心。对于自主阅读的引导,教师的角色至关重要,将阅读评价视为引导的核心步骤,这样才能提高幼儿的自主阅读技巧,推动他们的全方位成长。

形成性评价在英语自主性阅读中的运用策略

针对目前高中生英语自主性阅读中存在的问题和困难,笔者提出了运用形成性评价来培养学生自主性阅读能力的观点。本文首先阐述了形成性评价的概念,然后从四个方面详细论述了形成性评价在英语自主性阅读中的运用策略。

广泛开展研究性阅读

研究性阅读，顾名思义就是在阅读中展开研究，提出自己的见解。从阅读的任务看，它具有开放性和挑战性，即阅读要求比较宽泛，只为阅读者提供一个探索的方向，并且这个指向性任务富有挑战意味，需要阅读者鼓足勇气去研究从阅读的过程看，它具有自主性和探索性，整个阅读过程都需要阅读者自己去经历，去探索，从中有所发现，而不是指导者包办代替或忽略阅读的过程去死记现存的结论。从阅读的方式看，它具有全息性和合作性。

谈核心素养结合语文思辨性阅读教学

思辨性阅读是一种理性的、反思性的阅读,它的目的是使学生的思维性、辩证性和批判思维方式得到发展。在阅读课堂上,学生的核心素养能否被有效地渗入,是目前阅读教学急需解决的问题。具体地说,思辨性阅读本质上是一种以情感为基础的理性的阅读,它的特点是:逻辑性、客观中立性、自主性。

灵动的语文课堂——浅析生成性语文阅读教学

真实而有效的语文学习，必须建立在充满学生自主性和创造力的课堂教学之上。因此．我们推崇并积极尝试语文生成性教学．即教师重视挖掘教材内涵和拓展外延，充分发挥文本的多样性和开放性．注重教学过程中师生所展现出的体验偏差和矛盾．

在实践性阅读教学活动中让学生“活”“动”起来

新课标强调了语文实践的重要性,而实践性阅读教学活动把本来单调、枯燥、乏味的语文知识传授用生动有趣的教学形式组织起来,使学生乐学、会学,活学活用,达到寓教于乐,寓学于用的目的,让学生真正成为了学习的主人。同时,也使教师真正成为了学习的组织者和引导者。实践性语文阅读教学活动要注重活动的情趣性、自主性、整合性,使学生在课堂学习中"活"、"动"了起来,从而促进学生主动、生动、活泼地发展。

形成性评价在初中英语阅读教学中的应用初探

在我国英语教学中,阅读课一直是最受重视的科目.尤其是“英语自主性阅读与表达能力培养途径研究”课题实施以来,更使阅读教学的重要性得到了普遍认可.然而另人遗憾的是,英语阅读丰富学习者大脑、丰富学习者人文精神的质并没有得到充分的理解和支持.为快乐而读的阅读欣赏和阅读享受过少;教师对学生的单一评价,导致学生阅读兴趣不浓、阅读量不大、阅读面不广、阅读水平不高.因此,在以培养学生的自主性阅读能力为主旨的阅读教学中,提倡多元化的评价体系,有利于学生自主的个性化、多元化的发展.形成性评价是阅读教学的重要组成部分和推动因素.

加强大学英语阅读教学的思考

通过对当代大学英语阅读教学现状的分析,就如何提高阅读教学质量,培养学生阅读理解能力提出见解和对策。

抓好“四性” 教好数学

现代教育理论认为，教师在教学过程中不只是教给学生一些知识和技能．更重要的是址学生学会自己学习，掌握独市学习的本领。因此，培养学生的A学能力，让学生自己会学数学，是摆存每一位数学教师面前的一个重要课题。多年的数学教学理论与实践使我认识到，要教好数学．必须抓好“四性”。

浅析小学生课外阅读存在的问题及对策

近些年,各所学校在全市＂书香羊城,全民阅读＂的大环境下轰轰烈烈地开展了一系列的课外阅读活动,取得了一定的成效。但笔者从学校以及本镇的课外阅读调查情况中发现课外阅读活动存在不少隐忧：大多数学生认为课外阅读是一项任务,处于被动阅读、压迫阅读的状态;教师指导过多,致使学生课外阅读缺乏自主性和目的性;

优化作业设计,享受快乐学习

从课改精神出发,改革优化作业已成为一个亟待解决的问题。教师必须对语文作业做新的定位,使语文作业＂在大量的实践中＂承担＂掌握运用语文规律＂的角色,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,打开作业设计的广阔思路。

发挥中学图书馆在爱国主义教育中的作用

中学图书馆是学校教育一个重要组成部分。在新的历史条件下,发挥它的特有优势,积极自觉地对学生进行爱国主义教育,有着不可替代的重要作用。 一、教育功能的多向性 1.自主性。中学图书馆的教育是在课外,不受课堂教学模式的束缚;同时还不受教学大纲的制约。 2.补充性。诚然。