“自主性学习方案研究与实验”课题研究报告

通过“自主性学习方案研究与实验”课题的实施,学生的学习方式明显有了变化,主动学习、自主学习、探究学习已成为学生新的学习方式。同时教师的整体素质有了较大提高。

英语精读自主与合作学习教学方案的实验研究

作者实践一种新的教学方案,旨在帮助学生改变英语精读课的学习观念,培养其自主与合作学习能力,提高他们的英语应用水平,进而为英语精读课教师提供一个可供借鉴的教学模式。经过对实验前后三次测验的数据进行假设检验,结果表明,实验中的教学方案是可行的。

自主性学习法在农业院校《基础化学实验》教学中的应用

《基础化学实验》是农业院校全校性非化学专业学生的化学基础课和必修课。我们采用自主性学习法对《基础化学实验》教学进行了探索性改革,通过采用实验记录卡片法、分组讨论法、学生参与实验教学法和创新实验设计法等自主性学习法对实验教学进行了改革,并探讨了《基础化学实验》教学中自主性学习法应用存在的主要问题和对策,以期在《基础化学实验》教学中达到提高学生学习积极性、独立思考能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力等目的,最终达到提高教师实验教学质量的目的。

在物理实验中开展研究性学习探索

指出了大学物理实验教学中存在的弊端,从学的角度探索了将研究性学习引入物理实验教学中来,同时详尽地阐述了如何在实验教学中开展研究性学习.

运用实验开展化学研究性学习的思考与尝试

本文对化学课堂中如何利用实验教学开展研究性学习从四个方面进行了探讨

如何在化学实验中实现研究性学习

化学课程中的研究性学习主要是以化学知识作为载体,其内容有以下几方面来选择：1.探索性化学实验;2.选择具有开放性的化学问题;3.选择跨学科的综合性问题;4.选择能体现研究过程的问题;5.选择联系实际的现实问题;6.选择现代社会的热点问题。

浅谈研究性学习中的物理实验

研究性学习是指学生通过知识与经验并重的主体性探究性活动,实现自我发展,培养自己发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创造精神的一种自主性学习方式。它跟接受性学习功能各异,相辅相成。物理实验是物理学的基础,利用物理实验的教学,有助于逐步培养学生良好的心理素质、探索精神、创造能力。因此，抓住实验，开展研究性学习，对培养学生学习兴趣，提高学生的实践意识和评价能力，促进学生素质的全面提高，有其独特的意义。

基于微项目学习的实验教学研究

1研究背景《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出:要让学生了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法;能够根据化学实验目的和要求设计实验方案、正确选用实验装置、掌握控制实验条件的方法、分析或处理实验数据得出合理结论、评价或改进实验方案。

在实验教学中学习科学研究的方法

实验是一种基本的科学方法，实验教学对于学生学习和掌握科学研究的方法起着奠基的作用。而物理实验具有鲜明的实践性和自主性，它对学生进行科学素质地训练，同样是不可替代的。在物理实验教学中，教师要有意识地交给学生打开知识宝库的钥匙，启发学生从接触物理科学开始，了解并熟悉实验这一基本科学方法，并要在实验教学中，再现其科学实验的研究过程，掌握其研究方法。

初中语文活动课研究和实验方案

初中语文活动课研究和实验方案一、课题名称：初中语文活动课研究和实验二、课题研究的目的、意义落实九年义务教育全日制初级中学课程计划中有关开设活动类课程和语文学科课程活动性教学的要求。通过初中语文活动课的设计、实施，激发和培养学生学习语文的兴趣，让学生得...

研究性学习的定位、实施与评价

研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从学生自身学习或生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是跨学科、综合性的学习方式,渗透于学生所有学科、所有活动之中。本文从外语教学维度探讨研究性学习在教育中的定位、实施过程中的内容设计、组织原则、活动程序以及评价的价值取向。

数模、模数转换电路的综合实验研究

针对高校普遍单独开设A/D转换实验和D/A转换实验的现象,提出了一个集数模转换和模数转换为一体的综合数字电路实验。实际操作,实验结果分析,以及实验效果表明该方案改变了传统单一实验的验证性,不仅可以巩固学生的基础知识,还能够提高学生的学习兴趣和综合应用能力,达到了解知识体系和学以致用的目的。

探究式教学在高校健美操教学中的实验研究

在高校体育教学实践中,健美操是很多学生乐意选修的体育课程。作为一名高校健美操教师,一门优质的健美操课,不仅要求同学们掌握动作要领,还要会思考、会创新,利用探究式教学启发高校学子们积极思考和探索,这在高校教学中十分新颖,也十分有必要。通过实验研究探究式教学的特点,并结合实践经验对探究式教学的实际运用和策略提出一些分析和探讨。

研究性学习在病原生物学教学中的应用

病原生物学是研究病因学的，如何教好、学好这门课程都有一定的难度。传统的教学模式常常使学生在教学中处于被动地位，教师安排实验，制定实验方案，实验内容依照教材进行，学生按步骤完成实验，致使在学习过程中。学生基本失去了主体地位，学习兴趣不高，教学效果差强人意。同时，招生规模的不断扩大致使学生人数急剧增加。如何保证教学质量．是一个值得探讨的课题，

初中思想品德活动课进行研究性学习初探

研究性学习是近几年来教育科研领域中一个崭新的课题,修改后的课程方案也将研究性学习作为必修的课程内容,并指出：＂研究性学习以学生自主性、探索性为基础,从学生生活和社会生活中选择界定研究专题,主要是以个人或小组合作的方式进行。＂在初中思想品德活动课中进行研究性学习,有利于调动学生的学习兴趣,发展学生的个性特长和培养学生的健康人格。

小学科学教学中如何培养学生研究性学习的能力

第三次全教会作出“关于深化教育改革，全面推进素质教育”的决定，确定以培养学生创新精神和实践能力为教育的重点，并在我国21世纪课程改革方案中首次提出“开展以学生专题研究等多种形式的研究性学习”的教学建议。所谓研究性学习，就是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。以下是我对于在科学实验教学中渗透研究性学习的几点认识。