开设自主性实验,培养学生的创新意识和创新能力

开设自主性实验是我们实验室深化教育改革的重要举措之一,它是在学生掌握了一定的实验技能后,让其独立设计并完成一个只给出实验题目的实验,它把动脑和动手有机的结合起来,充分培养了学生独立分析问题解决问题的能力,培养了他们的创新意识和创新能力.

在网络环境下学生自主阅读意识、习惯和能力的培养

当今社会是一个科技的社会、发展的社会、知识爆炸的社会,想要成为一名人才,没有足够的自主学习意识,不能养成良好的学习习惯,不能培养超强的学习能力,就不足以保证和世界发展的同步运行,就势必会被不断进步的社会所抛弃。尤其是在当前网络技术不断普及的形势下,对于处于成长初期、正在启蒙阶段的小学生来说,培养自主阅读的意识、习惯,提高自主阅读能力,对于小学生的成才来说就更加必要了。

合作学习模式的构建与学生自主性能力培养

从语言学和心理学的角度分析了合作学习模式的可行性,合作学习模式与学生自主性能力的关系,并在英语教学中对合作学习模式构建原则、方式、评价进行了探讨与实践。认为合作学习是培养学生自主性能力的有效手段之一。

倾听心理教育:从意识、技巧到能力、习惯

倾听是一个复杂的心理过程,包含接收、理解、记忆、评估、反应等几个阶段。学生在"听"的过程中,存在听而不闻、没耐心听、假装聆听、选择性听等问题,难以达到"专注聆听""设身处地聆听",影响了学习效率和人际交往。倾听心理教育可从培养倾听意识入手,引导学生把握倾听技巧,提升倾听能力,养成倾听习惯。

意识、习惯、能力——元认知视角下大学英语写作教学的“三位一体”策略探究

写作作为英语学科"听说读写"综合能力的要素之一,却一直是大学生英语学习的痛点和短板。写作意识的匮乏、写作习惯的欠缺以及写作能力的缺位是导致大学生写作能力难以适应社会需求的主要原因。以学生元认知意识的培养为切入点,帮助学生养成科学的写作习惯,培养学生喜欢写作、主动写作的行为,在不断的反思、评估活动中促成写作能力的稳步提升。

自主性英语学习能力在课堂教学中的实现

自主性英语学习能力在英语学习中占有十分重要的地位,特别是根据我国国情培养大学生自主性英语学习能力是很关键的。对这种能力的把握与培养应通过各种教学途径及策略在课堂教学中得以实现。

国家的自主性与国家能力──组织现实主义国家理论述评

国家的自主性与国家能力──组织现实主义国家理论述评杨雪冬组织现实主义（ＯｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌＲｅａｌｉｓｔＡｐｐｒｏａｃｈ）是７０年代末８０年代初在西方兴起的一股所谓后马克思主义流派。该流派提出的国家自主性和国家能力等观点，以及采用的实证方法和...

重视预习习惯的培养，促进学生自主性发展

几年数学教学经验告诉我：努力培养学习的预习习惯能提高学生学习数学的兴趣，进一步提高学生自学能力和探索能力，促进学生自主性的发展。

地理教学中提高学生自主性学习能力的思考

《2014年南通市课堂教学改革指导意见》强调了课堂教学中学生的自主性学习,要求教学过程中建立学习小组,留出至少三分之二的时间让学生在小组内或小组间进行自主合作探究交流,并能主动、积极展示,规范、大声表达。地理教学中如何才能提高学生自主性学习能力呢？笔者认为应从以下几个方面着手。

如何培养学生终身体育的意识、习惯和能力

本文着重研讨学校体育应怎样改革才能为学生终身体育打好基础,突出"健康第一"的指导思想,引导学生积极地参加体育锻炼,促进他们身体的正常发育,增强他们的体质,培养他们对体育的兴趣、习惯,发展运动能力,为终身体育打下良好的基础,使学生终身受益,从而直接影响人民终身体育的形成和习惯。

幼儿园区域游戏活动中幼儿自主性的培养分析

幼儿的成长离不开环境的影响,良好的环境有利于幼儿阶段好的学习习惯、生活习惯的养成。幼儿在区域活动中,可以充分发挥自身的创造性,教师仅仅是起到引导活动顺利进行的作用,幼儿自主性的培养是幼儿教育的重要环节,有利于幼儿身心的健康发展,在区域游戏活动中,幼儿可以通过独立探索初步培养良好的个人素质与综合能力,激发其对学习与生活的热情和积极性,同时,在活动中通过互动与交流有利于提升人际交往能力。本文将探究如何在幼儿园区域游戏活动中培养幼儿的自主性。

试析自主性学习习惯培养的三大要素

自主性学习习惯培养的三大要素:兴趣是培养语文自主性学习能力的前提;习惯是培养语文自主性学习能力的关键;方法是培养语文自主性学习能力的重点。

深化教改,培养学生的自主性学习习惯

当前教学改革已经取得了突破性的进展,其标志之一就是教学改革发展到学法改革上,学法改革的核心是真正承认和体现学生的主体地位和作用.结合化学新教材的编写特点及宗旨,我们在教学过程中对新教材及学法改革进行了初步的尝试,由原来的教师准备,学生等候;教师板书,学生笔记的授课方式改为学生积极预习准备,踊跃参与教学,逐步培养学生自主性学习习惯.下面就把尝试的过程及结果汇报给广大同仁.

在培养解题习惯中提高学习自主性

在培养解题习惯中提高学习自主性文／易虹低年级儿童年龄小、生活经验少，学习时容易产生依赖心理，自我意识、自律能力都较差，自主性、自主能力还处于较低水平。教师不能因此而看不到学生的发展，甚至扼制学生自主性的萌芽，而应根据学生“好动口但表达凌乱、好动手但动...

树立两个意识,培养一项能力——关于初一新生习惯养成的一点建议

结合教学实践,提出关于初一新生习惯养成的建议。

培养学生自主意识和能力的尝试

学生自主学习意识和能力的培养既是《语文课程标准》的基本要求，也是适应社会发展的必然需求。通过习惯培养强化自主意识，课堂自主激发学习动力，情感教育给予发展空间，为自主学习铺路搭桥，帮助学生获得自主意识和能力。

发展学生自主性的教学反思与重构

传统教育长期以来是“听话”教育，学生在惟书、惟上、迷信权威、盲目服从的思维定势中生活，自主思考的能力、创造的愿望日渐丧失。而时代的发展呼唤着人的自主性，迫切要求我们的教育转向，让学生回归自我，唤醒学生的自主意识，培养他们的自主能力。因此本文试从教学的角度来探讨发展学生的自主性。

青少年违法行为的家庭预防——儿童自主性的培养

青少年违法行为是一个跨越时间和空间的永久性热点课题。在青少年违法行为的诸多影响因素中 ,家庭对儿童自主性的忽视是导致青少年违法行为的最主要因素之一。儿童自主性的发展经过了从对行为限度的意识 ,到初步行为规范的掌握、是非观念、判断能力及自我控制能力形成的过程。自主性的发展是青少年法律意识和自律行为的必要前提。发展儿童的自主性可以有效预防青少年违法行为 ;对自主性发展水平较低的青少年 ,要特别注意避免不良同伴的消极影响。

中学生英语词汇自主性学习策略研究

词汇是语言的基本材料,词汇学习是英语学习的基础。实施英语词汇自主性学习策略,对树立学生自主性学习意识、培养学生自主性学习习惯,由而全面提高学生词汇自主性学习的能力有很大帮助。