基于自主性探究学习,构建高效数学课堂

随着新课改的深入,高中数学教学迎来全新改革,无论是观念还是教法都要接受严峻考验.在这一背景下,如何提高数学课堂实效成为亟待解决的问题,对此就可结合实际引入自主性探究学习,充分调动学生,让其在现有空间延伸,以此激发思维,让其在兴趣驱动下培养自主探究能力,落实教学目标.本文将结合实际具体探究高中数学教学中自主探究学习的教学策略.

从案例教学到自主性探究学习的教学探索——以“全球气候变暖”为例

本文根据自行设计并执教的同一课题的两次课堂教学过程,从教学设计思路的变化、教学主体的改变、核心素养的培养等方面进行对比,探索从传统案例教学转变到学生自主性探究学习的教学模式,并对其适用范围进行简单分析。

半自主性探究法在中学生物学实验中的应用

高中教学承担着为社会输送人才的责任,高考也自然成了昕昕学子的必经之路,成了选拔人才的有效方式。高考形式和内容在不同地区呈现了多样化、区域化的特点,并且都在不断的改变和完善,有其共同的变化就是从应试教育在向素质教育发展,更注重能力的培养。文章以"质壁分离与复原"为例,应用半自主性探究的教学方法,阐述了在生物实验教学中如何培养学生的创造性思维和提高学生分析问题、解决问题的能力。

玩转颜色,开启艺术创想之门——浅谈在玩色坊中如何提高幼儿自主性探究学习能力

基于系列研究笔者发现,在创设班级科学工作坊活动时主题要鲜明,同时在教研中要关注幼儿的兴趣与年龄特点,满足不同幼儿的发展需要。文章尝试以“颜色”为主题,从幼儿兴趣出发,创设符合幼儿年龄特点的玩色工作坊(以下简称“玩色坊”)。玩色坊旨在为幼儿提供一个既充满乐趣,又能充分调动幼儿操作积极性的融合科学与艺术的工作坊,通过打造美观、舒适的整体环境,提供丰富的操作材料以及有效指导,让幼儿在轻松、自由的活动中进行自主探索,从而发展幼儿的探索能力、想象能力和创造能力。

跨媒体空间下博物馆受众自主性探究

现阶段,随着科学技术的发展,我国各行各业的发展也有了显著的提高。传统博物馆吸引受众的方式不外乎以文物、展板和讲解为主的展览方式,或针对特定参观团体的特殊课程和项目,以及面向广大受众的推广宣传等。新技术和新媒体为博物馆带来了更多的可能性,一方面,博物馆的展物趋于非物质化、非实体化,相较于传统的陈列柜展品,新技术背景下的博物馆展物,不仅拓宽了博物馆展览的形式,也在很大程度上加强了受众理解展品的广度和深度;另一方面,博物馆的展览场所已经不再局限于“馆内”,而是通过新媒体技术在更广泛的网络空间上进行传播。博物馆通过门户网站和官方社交账号建构自身的形象,主导传播话语,增强了自身在观者心目中的权威性。同时,也利用多种媒体平台,通过跨媒体叙事为观众提供了不同的入口,博物馆的叙事也可以通过延续、体验和参与的方式使博物馆宣教变得更加普及。

浅谈高中化学教育之提高学生学习自主性探究

随着我国教育事业的建设和发展,我国高中教育水平也不断提升,在教学过程中,逐渐从传统的以教师教授为主要教学方式转变成了以学生自主学习。发展创新思维能力为主要的教学方式,在这样的教学体制改革的条件下,能够激发学生的自主学习兴趣和热情,培养学生的创新思维能力,不断的推动我国教育事业向着民主性、主动性发展。在高中化学课堂教学过程中,化学涉及到很多的化学实验和化学原理分析,那么就需要学生充分的发挥想象力和自主创新能力进行自主探索和研究,不断的激发学生的学习兴趣,努力使得学生成为课堂的主人,提高学生的基本素质。

在生物教学中培养学生的自主性学习能力

在信息社会的今天，知识更新加速，我们的教学目标也从以传授基本知识为中心转向以自主创新能力的培养为中心的巨大变革。培养学生学习的自主意识、自主行为和自主探究能力，使之成为学生发展的一种内驱力，从而达到丰富情感、学习知识，发展能力的目的。

指向科学教育加法的小学实验器材租借的运行机制

小学实验器材仓库中有许多长期闲置的材料,学校可以盘点实验器材,摸底学生需求,建立规范制度,出租实验器材助力学生开展自主性探究活动。通过设置实验器材租借的筹备机制、管理机制、追踪机制等系统性的运行机制,在盘活闲置资源的同时,落实科学教育加法,提升学生的综合素养。

激发学习动机教学模式在生物学探究课题中的实践

本文基于激发学习动机的教学模式,综合运用任务设计、权力分配、小组安排、时间分配、肯定方式、评估活动和教师期待等课堂结构因素,激发学生对生物学课题探究的主动性、自主性,增强完成探究任务的自信心。

探究式学习在阅读教学中的尝试

自主、合作、探究的学习方式的特点就是问题性和实践性,能充分突出学生的实践活动,让学生主动地获取知识,培养技能,全面提高语文能力。在指导学生开展探究性阅读的过程中,根据探究的难易程度不同而划分问题性探究、自主性探究和科研性探究三种类型。

思维是桥 思维是翅膀——浅谈如何教会学生学习

教育的本质是激发学生的智力。让学生学会学习，就是要学生能够进行创造性的思考，不仅会解决所给的问题，而且还要自己发现新问题；不仅掌握知识，还要理解知识获得的过程，从而逐步培养学生的好奇心和探究的自主性，发展学生的推理能力、观察能力，提高其正确解决问题的能力。

浅谈如何培养大学生英语阅读能力

现在社会对英语学习者的要求越来越高,且从中国的国情出发,大到中国加入世贸组织后的形势,以及全国四、六级大学英语等级考试的改革,小到学生自身的需要,英语阅读能力的提高已经是当务之急。

中学历史课程教学内容选择探讨

中学历史课程教学内容选择要摆脱“左”倾思想影响、消除偏见，要贴近现实生活、富于生活气息；要符合青少年的心理特征和认知水平、要有利于学生的思考和自主性探究式学习、要有利学生在活动中学习。

浅谈学前教育教学方法的应用策略

学前教育至关重要,对人的一辈子起着很重要的影响,学前教育要根据实际情况制定一些科学、合理的教学方法,并且根据一些国内外的教育文章进行改善。幼儿处于心理、身体都尚未成熟阶段,他们表现出的可爱、无知可以赢得所有人的喜爱,教师应结合他们的年龄特点和教学目的制定符合自己班级的教学计划。本篇文章的主旨是从几个方面对幼儿教学进行分析,其中包括自主探究、课堂讨论、现代化技术辅助教学等。

浅析学前教育的教学方法及策略

学前教育至关重要,对人的一辈子起着很重要的影响,学前教育要根据实际情况制定一些科学、合理的教学方法,并且根 据一些国内外的教育文章进行改善。幼儿处于心理、身体都尚未成熟阶段,他们表现出的可爱、无知可以赢得所有人的喜爱,教师应 结合他们的年龄特点和教学目的制定符合自己班级的教学计划。本篇文章的主旨是从几个方面对幼儿教学进行分析,其中包括自主探究、 课堂讨论、现代化技术辅助教学等。

分析学前教育教学方法的应用策略

学前教育至关重要,对人的一辈子起着很重要的影响,学前教育要根据实际情况制定一些科学、合理的教学方法,并且根据一些国内外的教育文章进行改善。幼儿处于心理、身体都尚未成熟阶段,他们表现出的可爱、无知可以赢得所有人的喜爱,教师应结合他们的年龄特点和教学目的制定符合自己班级的教学计划。本篇文章的主旨是从几个方面对幼儿教学进行分析,其中包括自主探究、课堂讨论、现代化技术辅助教学等。

初探如何在生态课程中引领孩子的自主性科学探索

幼儿园自主性科学探索活动是幼儿的一种主体活动。我们从选择贴近幼儿生活化的自然教育内容入手,密切联系幼儿的实际生活,将科学教育活动渗透于日常生活中,并利用田园资源创设自然化的科学教育活动环境,引导幼儿观察身边的科学事物和现象,培养幼儿探索的兴趣和技能;精心观察幼儿的探索情况,形成原本生态课程。

网络环境下的探究性学习模式

随着网络及信息化的发展,信息技术在教育领域被广泛应用,传统模式在一定程度上制约了学生的发展。网络环境下的探究性学习模式多种多样,本研究根据不同探究活动内容提出了网络环境下自主性探究学习模式、＂动手做＂的探究性学习模式,很好地发挥了学生主体、教师主导的作用,培养了学生的创造性思维,有利于学生的自我成长和完善。