初中语文写作教学中学生自主性与创新性的培养策略及评价方法研究

在初中语文写作教学中,培养学生的自主性和创新性是关键目标。通过提供多样化的话题选择、目标设定和写作指导,可以培养学生的自主性。同时,开放性的实验主题和引导学生进行实验设计和实施,可以培养学生的创新性。然而,一些学生存在保守和缺乏尝试新领域和形式的问题。这可能与学生的自信心、思维习惯和语文能力相关。因此,需要引导学生拓展思维,尝试新领域和形式,提高他们的自主性和创新性,以促进其综合发展。

求异思维教学法对培养中学生知识创新能力的探索

体育教学法是指在体育教学过程中,完成教学任务的途径和方法.教学方法的选择与应用对提高教学质量、完成教学任务、培养学生终身体育锻炼意识具有重要的意义.笔者通过多年的教学实践,探索总结出求异思维教学法.旨在引导学生积极思考问题,主动参与教学活动,变被动的肢体活动为身心的全面投入.使学生掌握如何运用观察、讨论、实践创造性地学习.从而使学生参与到教学活动中去,充分发挥自己的主体的作用,创造生动、活泼的教学气氛,在增强体质的同时发展智力和创新能力,克服目前体育教学方式、方法上的直接讲述动作要领、示范,然后学生模仿动作进行学习的"机械"练习法.

学生体育项目的自主性选择与创新性发现

要在体育教学中如何提高质量，学校应根据体育体制制定相应的管理政策，从而为学生提供自主选择体育项目的空间，达到一个高度，把体育项目的开展真正的落实到实处，让青少年真正的感受到体育是我们应该提倡的文化、健身活动。

活字当头主体创新——开展自主性活动，发挥学生的主体作用

传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为。学生才是教学的真正主题，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃。从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。

在物理教学中培养学生的求异思维和创新能力

在物理教学中培养学生的求异思维 ,可以使学生突破思维定势 ,产生新思想、新观念和新方案 ,提高创新实践能力。为此 ,就要改革教材教法 。

化学教学中如何实现学生的自主性学习

本文以“二氧化碳制取的研究”这一课为题，探讨如何从创设情境激发兴趣、实验探究观察对比、尊重个性鼓励创新、参与实践及时反馈等方面进行自主性学习，为学生营造一个民主、和谐的学习氛围，养成良好的自主探究习惯和创新意识，提高学生自学能力，谈以下几点教学反思。

在化学教学中如何指导学生自主性学习

化学——人类进步的关键。而长期以来，在初中化学教学中，教师普遍采用的是“填鸭式”的课堂教学，学生则是被动地、机械地接收知识，这样的教学模式使学生失去了自主学习的条件，丧失了创新思维能力的培养机会，遏制了学生主体性的发挥，使学生进入高中以后难以适应高中化学高密度、大思维量的学习。针对这种现象，在高中化学教学中很有必要加强学生自主性学习能力的培养。自主性学习指的是在教学中，以学生为主体，教师起主导作用，让学生由“要我学”转变为“我要学”的一种教学方式。

数学教学中创设情境促进学生自主性学习

自主性学习对实施终身教育是非常重要的,而创设情境教学是培养学生自主学习的重要方法和途径。教学实践表明:创设情境教学法不仅能大面积提高学生的数学成绩,而且能够培养学生的自主学习与创新能力,整体促进学校的教育教学质量的提高。

生物教学求异思维的训练中如何培养学生创新意识

求异思维就是充分发挥人的想象力，突破原来知识圈的束缚的一种思维方法，主要是指想象、推测的过程。在生物教学中，教师要善于在传授知识的同时，指导学生探索创新的思维方法，在探源索隐的过程中，进行创造性学习。在以应试教育为主要教学模式的特定条件下，教师在教学过程中刻意追求的是一种求同思维能力的培养。因为标准化考试形式的限制，

突出学生的主体地位 实施自主性英语教学

新课程改革的根本目标是培养学生的创新精神和创新能力，以学生的发展为本，注重全面素质的提高。“指导学生自主性学习”的教学模式是指教师在教学过程中，引导学生在学习目标的要求和教师的指导下，根据自身的认知结构和要求，积极、主动、创造性地完成具体学习任务的一种教学方式。

如何在中学生物课堂教学中鼓励质疑培养创新能力

生物课堂对学生来说，是一个非常枯燥的课堂。随着社会经济的发展，在课程理念下，生物课堂教学也有了质的飞跃，这就是现代教育手段的不断提高，如网络、多媒体等应用到课堂中。社会的进步和发展也给生物课教学提出新的要求，培养具有创新型的人才已成为社会发展的迫切要求。如何培养具有创新能力的人才，是我们教师所面临的一个重要课题。在中学生物教学中，应注重启发学生的创新意识，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强对学生的创新教育，我在教学实践中，总结出如下几点，希望给大家以启迪。

创新初中生物自主性学习教学模式

为了更好地落实新课程改革精神，以面向全体学生。充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展为宗旨，以先进的教育理念和新课程标准为指导．以学生的学会学习为标志，努力优化课堂教学结构，改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化，全面提高初中生物课堂教学的效益。针对目前生物课堂教学的实际，本着从基础人手，从规范人手，优化课堂教学结构．改进课堂教学方式的原则，各地纷纷开始重新审视科学教育教学创新模式，打造高效课堂。

改变英语写作模式化训练,培养学生求异创新意识

我国普及英语教学20多年来，学生从小学开始至4大学经过十多年的英语语言认知训练，完成英语基础阶段的学习，多数学生都能写出没有严重语病的文章。但是，我国学生受多年标准化考试模式束缚，大型英语考试中作文部分的基本要求都是限定时间、限定话题、限定文章字数。

浅议自主创新的小学数学课堂教学模式

新课程改革要求小学教学改变传统的教师在讲台上讲,学生在讲台下被动接受的课堂教学模式,将自主创新的小学课堂教学理念与教学课堂实践相结合,在课堂教学中进行小学生自主性的培养。这不光要让小学生加强自主性,还需要教师在教学过程中转变传统的教学方式,以此来培养小学生的自主学习能力,以全新的教学模式来代替教师传统的教学模式,让小学生自觉学习代替被动接受的方式,这样才能使学生的学习成绩与自主创新能力共同发展。

对体育教学中培养学生自主学习能力的调查研究

在知识大爆炸的今天，学生接触到的新知识越来越多，获取知识的途径和方法也越来越多，这就需要家长和教师更新自己的教育方式、方法，不能一味地给学生灌输知识，把他们当成学习的机器，忽视学生的自主性。只有坚持创新的教育，才能培养出拥有创新性思维的学生。本文通过对汕头市几所学校的400名学生进行问卷调查，调查他们对于体育教育的学习主动性和创新性的理解，在此基础上，分析研究如何培养学生对于体育教育的学习自主性，让他们热爱学习，创新学习。