测量密度的自主性设计实验

密度的测量是中考的常考点之一．尤其是一些自主性的设计实验，更能体现“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究”的新课程理念，能有效的考查“知识与技能”、“过程与方法”方面的能力要求，因而成为中考命题的一个新的亮点．

遗传学实验的自主性设计与教学效果——以蚕豆微核实验为例

以蚕豆微核实验为例,从师生互动、实验设计、实验内容、指导环节和实验效果等方面介绍了遗传学自主性设计实验,在取得很好的教学效果的同时,对学生进行了日常生活的科普教育。

基于自主性实验设计的“农业信息技术”教学探索

本文结合安徽农业大学信息与计算机学院开设的"农业信息技术"课程的学时情况和实验条件,以充分发挥学生主观能动性为教学导向,构建结合教学内容与实验室条件自主设计实验内容的主动创新性实验设计环节,以改善"农业信息技术"课程教学效果,促进学生对所学理论知识与现代农业工程应用的融会贯通。

高校实验项目的自主性开放与学生课外实践能力培养——以襄阳本地高校为例

高校实验室项目的自主性开放在高等教育中培养学生实践能力和创新精神等方面扮演着不可或缺的重要角色,然而实验室的自主性开放项目却存在项目的管理方式落后、开放设计的模式单一和缺乏创新的活力等困境。本文以襄阳本地高校为例,探讨实验室开放模式的管理与学生自主性实验项目的规划设计如何能结合当地文化和产业进行创新。此外,本文将研讨实验室自主性项目的开发与学生课外实践能力之间相辅相成的紧密关系。