基于“化学信息检索”课程培养学生自主学习能力

从3个方面阐述了利用“化学信息检索”课程培养学生自主学习能力的做法和体会,包括培养学生自主总结信息检索方法,培养学生利用信息检索自主学习专业课程以及自主培养科研能力.

浅谈如何培养小学生英语课后自主学习能力

本文根据新课程理念和英语新课程标准的要求,通过在具体的教学实践中探讨适合小学生课后自主预习,自主总结复习的学习策略,以此来提高小学生英语学习的兴趣和效率,培养小学生课下、校外的自主学习能力,促进其良好学习习惯的养成,从而为学生的"终身学习"奠定基础。

用“生活教育”理论引导幼儿自主学习

"学而不思则罔,思而不学则殆",在越来越推广的教育浪潮中,我觉得自主学习显得尤为重要,自主学习不仅为拓展丰富自己的学识提供了桥梁,还为增强学习能力做好铺垫。

初中语文课要让学生在总结中成长

培养学生总结能力，不仅可以巩固学生所学知识，使他们记忆久远，掌握知识更牢固，还可以激发他们的学习兴趣，更能提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，最终使他们有所发明，有所创造。有所前进。也就把新的教育教学理念真正的溶于教学之中了。

照明线路安装与检修课程教学之我见

照明线路安装与检修是电工学中重要的实训课.为提高学生的参与度,教师需要改变教学方法,让学生自主获取新知,主动探究问题,细心认真练习施工流程,及时总结差距与不足.

探析建构优质课堂实施策略

在初中语文教学中,要整体把握好阅读文本这个环节,不仅要引导学生读懂作品的内容,而且还要尝试引导学生活跃思维,进入到自主思考质疑的过程中,并引导学生自主总结相关的语言规则,这样才能更好地构筑优质的语文课堂,提升学生的语文综合素养。

适时放手,让学生真正获得发展

课堂教学中，教师的适时放手不等同于完全放手，而是指教师鼓励学生最大限度地发挥自己的能力来自主建构知识，突破自我，使学生在数学学习中获得不同的发展。

均值不等式中“1”的代换的变形

虽然"1"很简单,但是在高考数学中有很多与"1"有关的式子和结论.在解题中,我们要善于联想,灵活地用"1"代换和变换,将问题化繁为简.均值不等式是高中阶段数学知识中的重要组成部分,同时也是高考中的重要考点,难度时大时小.为了使学生能够更好地理解"1"的代换,教师可以通过例题的方式来鼓励学生探究,引导学生自主总结,形成科学的认识,并且将知识灵活应用,学会迁移变形.本文主要对均值不等式中"1"的代换做丰富的变形.

初中地理课堂教学中有效教学的方法

在中学时代,地理学科的知识内容包含的范围是非常广泛的,不仅有地形、气候、农业、河流等自然方面的知识,还包括众多人文方面知识,学生在课堂中学习内容的丰富性,可以有效的培养学生对于知识内容的浓厚学习兴趣,从而对于在课堂中所遇到的学习难题进行高效的解决,初中地理学科既是学生学习的重点,也是难点,学生对于知识内容的记忆困难,需要引起教师的关注,因此,本文就初中地理课堂教学中有效教学的方法进行分析和探讨。

浅谈学案导学四课型实践探索

我校推行学案导学四课型收到了良好的效果,但在推行过程中也出现了一些值得反思的问题.本文对如何编好学案、如何上好自主课,展示课、总结课、训练课的做法,以及推行学案导学四课型的收获、思考、各环节的改进措施做出了深刘的剖析.

以学定教对传统小学数学教学模式的更新

在当今时代社会发展需求的推动下,注重学生自主和全面发展的素质教育与生本教育理念取代传统僵化的应试、师本思想,成为引领当下教学发展潮流的纲领性指导模式。'以学定教'便为生本教育之教学观,即由教师单向的知识型灌输转向对学生真正的思维启蒙和发展的立足,由教师的教学思路决定学生学习的方向转向由学生的自主认识程度和问题决定教师教学的方向,是对教育之学生主体地位的再次正视与落实。在小学阶段,此模式尤其应体现运用于思维性较强的高段数学课堂之内,以使学生的数学自主学习和思维能力得到较大幅度的提升,为与初中数学学习的衔接奠定坚实的基础。

“生命活动的主要承担者—蛋白质”启发式教学设计

蛋白质是高一学生最先学到的生物大分子,本章涉及到一些复杂的基团,以及大分子形成的过程,培养学生从部分到整体,结构与功能相适应的生物学思想。由于学生缺乏有机化学基础及空间想象能力,在学习这一章时难免吃力。本节课采取启发式教学法,实现教师主导与学生活动相结合。把人比喻成氨基酸引发学生活动模拟蛋白质形成的过程,引导学生自主总结得出结论。