文检课实习自主拟题一题法的研究与实践

文献检索和事实数据检索分别立题的多题法文献检索实习存在着不足 ,而自主拟题的一题实习法 ,有利于培养学生的综合检索能力和养成学生自主性学习的习惯 ,其具体实施过程表现在自主拟题。

在自主拟题中彰显学生个性

许多学生不喜欢写作文，一个重要的原因是教师对学生习作的行为和方式进行过多的干预和约束，即作文时由教师给定题目、给定中心、给定范围，甚至规定字数，学生惟师命是从，亦步亦趋，从文题到内容都缺乏个性色彩，千篇一律，千人一面。

小学自主拟题作文的开放式教学

小学语文传统的命题作文存在着诸多弊端，修订版小学语文教学大纲提出要加强自主拟题作文的练习。自主拟题作文要求作文教学必须是开放型的。自主拟题作文的开放式教学有特定的模式，对语文教师也提出了更高的要求。教学实践证明开放性的自主拟题作文是小学作文改革中的成功经验。

自主拟题 自由表达

写好这次作文,要先审好题,弄清本次习作的训练要求。一是习作的范围。不出题目,请你自由写。那么,选择材料是你习作成功的重要一环。一看到训练题,你可能会觉得习作的范围太广了,写什么都行,一时又无法选择,无从下手了。其实,写作的范围虽广,却给了我们习作的自由空间,想写什么就写什么。比如。

用眉宇传情,用眼睛说话——作文自主性拟题现状剖析及策略研究

学生自主性拟题是习作教学改革的方向和趋势之一。教师在开展拟题思路引导时，要让学生学会在文体形式中求新颖，在类比移植中求意蕴，在修辞手法中求韵味。在教学实践中还可从三个方面培养和提高学生的拟题能力：多读，在阅读教学中模仿；多写，在日常习作中推敲；多积累，在课外阅读中赏析。

考场作文拟题技巧略探

材料作文和话题作文是考场作文中常见的两种作文命题形式，而且大都要求考生自主拟题。然而，很多考生要么把拟题看作。小不点”随便应付，要么虽认识到它的重要性却对其无从下手，结果所拟题目常常平庸无味，一开始就浇灭了评卷老师的热情。那么如何才能拟一个好的作文题目，在第一日寸间吸引评卷老师的眼球呢？

自主作文,还学生个性化风采

《语文课程标准》明确规定：“要加强自主拟题作文的练习,习作指导要着重拓宽思想,指导学生自由表达.”因此,习作教学中教师应创设学生发展个性的条件和机遇,促使学生的个性品质得到充分发展.

自主习作——在个性表达中放飞心灵

自主习作是学生在一种没有束缚、没有禁锢的习作氛围中，结合对生活的观察体验．展开联想或想像，产生表达欲望，自主选择素材．自主拟题，用自己喜欢的表达方式进行习作，充分享受表达的自由。可以描绘生活的画面，抒发心中的情思，表达生活的感受，止学生在自主习作中闪现出独特的、灵动的智慧．

拟题之法

人们常说：“题目是文章的眼睛”，“题好半篇文”。的确，一个精当的题目对于整篇文章来说是十分重要的。作为一名小学中高年级学生，应该学会自主拟题作文。那么，怎样拟题呢？拟题的形式虽然灵活多样，但还是有一定方法的。

初中自主作文教学初探

激发学生写作兴趣,提高写作水平是作文教学的基本目的。笔者以自主作文教学法激发了写作兴趣,让学生抒写自己经历的事情,抒写自己内心的真实情感,提高了写作水平。同时,笔者也提出了自主作文教学法的三个步骤：自主命题,自主拟题,自主评价。通过这三个步骤改变了传统教学中＂要我写＂的局面,变成＂我要写＂。

引导自主作文,提高写作兴趣

写作是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式,是一个充满活力的心理、行为的过程。小学阶段,因为老师拔高要求或者出现太多的命题作文,导致孩子怕写作,对写作失去了兴趣。因此,我们应该把写作的自主权还给学生,让学生快乐地写作。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。在作文教学中,教师要尽量拓宽选材范围,让学生自主拟题,降低写作难度,激发写作兴趣。习作指导时,要淡化中心思想、淡化写作技法、强化想象作文,让学生自由表达。作文评讲重在激励,多就少改。教师还可以通过内部发表、外部发表,给学生提供更多的展示平台,激发学生的写作兴趣。

没有血色人苍白 没有新意文无采——小学生习作拟题创新浅谈

众所周知，题目是文章的重要组成部分。题目与文章，就如眼睛与人那样重要。透过这扇心灵的窗户我们能够窥探出作者所要表达的内容，所要抒发的情感。尤其是《语文课程标准》实施以来，提倡学生自主拟题。相对而言学生给文章取题目的空间就大了。然而，他们能够在这个空间里自如地施展拳脚吗？看看学生给文章取的题目就可见一斑了——《暑假里的一件事》《今天，我真快乐》《他真棒》《美丽的校园》《我心爱的小动物》……从这些作文题目上，我们看到了传统作文命题的影子，在当今这个推陈出新、讲求创新的年代里，这样的作文题目能夺人眼球吗？这样的作文题目是我们学生心中积蓄的倾吐吗？学生对现在的作文题目满意吗？他们喜欢怎样的作文题目呢？

我的作文我做主

在作文教学中，我们要一改“墨守成规”的刻板教法。为学生提供自主写作的时间和空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题……让学生的习作之旅洒满阳光和快乐。

让学生写“放胆作文”的尝试

《语文课程标准》中强调：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”那么，怎样才能让学生的作文达到有话可说、有感可发、自由表达、自出新意的境界呢？

浅析小学语文快乐作文教学法

作文是什么？可以打一个比方,它就像给自己心灵打开的一扇窗户,向别人展示自己的思想,感情和见识。小学生作文就是练习把自己看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,能不拘形式地自由地把自己的见闻和想象写出来。即＂自己选材、自主拟题、自由表达、自我修改,使学生在快乐中写作。结合自己的教学实践,谈一谈我对小学语文快乐作文的一些探讨。

海阔凭鱼跃 天高任鸟飞——浅谈个性化作文教学

《语文课程标准》指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”只有这样，才能让学生能有“言”出于“吾”口的表达。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”