动态评估视域下自然拼读学习个案研究

自然拼读法作为英语国家提高低年级学生读写能力的重要手段,逐渐引起国内教学界的注意,本个案研究结合自然拼读与动态评估进行实验,详细阐述自然拼读发生的过程。实验结果回答了动态评估交互式阅读中自然拼读法引导效果、自主拼读意识、固化现象及漏音现象等研究问题。被试者后测比前测总体拼读错误减少,教师总体介入次数减少,但屈折变化词汇、漏音现象和重音等分类数据值得注意。总体实验也印证了"两个系统假设",未发生我国学习者时常发生的二语黏连一语现象。

以话题促读写,让学生高效学习英语

对于初中英语教学来说,如何处理好中小学英语的过渡和衔接问题,是教师需要认真思考和钻研的,这是一个长期而复杂的过程。教学中,教师可以让学生从字母学起再到音标学习,从音标学习自然过渡到字母及字母组合的发音规律,从音标拼读到英语单词认读,使学生从“零起点英语”尽快进入“见词发音阶段”和“听音写词阶段”,培养学生科学的英语学习习惯,建立英语学习的心理优势,让学生尽快融入初中英语学习之中。同时,教师要引导学生做好预习,营造良好的英语学习氛围,从而提升学生英语学习的兴趣,改进学习方法,真正提高学生的英语水平。

陶行知“六大解放”思想在小学英语教学中的运用

语音教学可以培养小学生的语音意识,提高学生的拼写能力和阅读能力。以陶行知“六大解放”思想为指引,通过解放儿童的双耳,磨出好语感;解放儿童的小嘴,读出好语音;解放儿童的双手,拼出好规则;解放儿童的思想,提升好能力。帮助学生建立音、形、义之间的对应关系,提高自主拼读能力,从而发展阅读能力,为语言学习打下坚实基础。

在语音教学中运用自然拼读法的实践

本文以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，结合两节课堂教学实例，论述了如何将自然拼读法（Phonics）和教材中的语音教学内容紧密结合，通过创设拼读情境，借助自主拼读、拓展拼读、意义拼读三种方式，培养学生用正确的语音、语调和情感拼读英语的能力，以提高语音教学的实效。

如何做好初中英语词汇教学

单词是英语教学中最基础也是最关键的环节。学生掌握丰富的英语词汇,是为后续的阅读理解和写作打基础。因此,教师应尝试不同的单词教学方法,引导学生发现单词学习的趣味性,探寻单词学习的规律,提高学生英语学习的自信心,为他们未来更好地学习和使用英语打下坚实的基础。