自主探究式病例教学法在临床外科实验教学中的运用和评价

在外科实验教学中，自主探究式病例教学模式的应用让学生的思维得到了有效地拓展和锻炼，并且以探究式的教学方式来展开教学活动，也可以让学生的创新能力和自主解题意识得到有效地培养，这符合当前医学专业教学中对学生能力方面培养的需求和趋势，是当前临床外科实验教学中所应该关注的一部分重点内容。

以临床胜任力为导向的病例教学法在危重症护理教学中的应用

目的:探讨以临床胜任力为导向的病例教学法在危重症护理教学中的应用效果。方法:选取2022年5月1日~2023年2月28日在危重症医学科学习的180名实习护生作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组各90名。对照组应用常规教学法,观察组在对照组基础上应用以临床胜任力为导向的病例教学法。比较两组考核成绩、护士核心胜任力评分、自主学习能力评分、教学满意度。结果:观察组理论知识及技能操作成绩均高于对照组(P<0.01);实习4周后,观察组核心胜任力各维度评分及总分均高于对照组(P<0.01);实习4周后,观察组自主学习能力各维度得分均高于对照组(P<0.01);观察组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:以临床胜任力为导向的病例教学法能改善危重症护理教学效果及教学满意度,有效提高护生临床胜任力和自主学习能力。

构建与案例教学法相结合的人体解剖学自主探究式学习模式的思考与分析

在《十二五规划》的加快教育改革发展中,提出了全面实施素质教育的方针,全面实施高校本科教学质量和教学改革工程。目前,在教育教学改革与医学教育理念不断更新的背景下,要求教师在基础医学课程的教学中除加强与临床的紧密联系外,更要注重学生的实践与探究能力。通过在人体解剖学教学中运用案例教学法结合自主探究式学习模式,现对该模式的研究与实践作一总结与思考,旨在今后人体解剖学的教学中进一步地提高和完善。

模拟“手术入路”自主探究式教学法在局部解剖学实习中的应用

目的:探讨局部解剖学实习中采用模拟"手术入路"自主探究式教学法的教学效果。方法:在2012级本科临床医学专业分别抽取两个班作为实验组和对照组,两组进行对比性研究。结论:模拟"手术入路"自主探究式实习法既能培养学生的实习兴趣和知识探究习惯,也能激发学生自主学习的动力和提高实习动手的积极性,是局部解剖学实习的一种行之有效的方法。

自主探究式教学法对提高网球教学质量的作用探析

探究式教学是指学生在学习概念和原理时,教师通过列举一些事例及问题,让学生通过独自阅读、观察、实验、思考及讨论等途径去探究,在此过程中自己发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。在教师的指导下,让学生成为主体,使学生充分发挥主观能动性,自觉地去研究,解决学习中出现的各种问题,掌握认识问题以及解决问题的方式与步骤,熟悉了解客观事物的属性,知晓事物发展的起因及事物的内部联系。

网球专选课运用自主探究式教学法分析

自主探究式教学法的本质在于培养学生创新能力,使学生在掌握一定技术技能的基础上能自主地探究式学习.而将自主探究式教学模式运用于网球教学中,能够更有效地提高网球专选课的教学质量,更有利于学生能力的培养.

网球自主探究式教学法实施方案研究

在网球专选技术课教学中实施自主探究式教学法,应设定合理的教学目标和课后延伸内容,具有明确的指导思想和教学方案的设计思路,并相应地进行考核评价方法的改革,其最终的目的是构建起一个有利于培养学生自主学习、自主探索、自主创新能力的教学新模式.

自主探究式教学法在水污染控制工程教学中的应用

自主探究式教学是对传统教育反思的结果,将自主探究式教学法运用在水污染控制工程教学中,能促进学生专业能力的培养,取得良好的教学效果。

自主探究式教学法在正畸实训课教学中的应用

目的:将自主探究式教学法引入口腔正畸实训课的教学,讨论与传统教学方法的差异。方法:本次实验将临床病例转换为教学模型,学生根据掌握的知识技能自主探究设计完成实训项目,教师归纳讲解使学生获得新知。结果:通过同一实验对象对两种教学方式的理论知识测试和实训作品评比得知,自主探究式教学法比较适合临床课程的教学,更能激发学生的学习热情,贴近临床实践,培养学生探索知识的能力,打造高效课堂,培养新型医学实用型人才。结论:自主探究式教学法比较适合临床课程的教学。

“自主探究式教学法”在机制工艺教学中的实践与体会

本文结合机制工艺课程的教学特点，采用“自主探究方式教学法”，改革传统吊板的教学模式，鼓励学生创新意识，求异思维，充分发挥学生的创新能力，积极培养创新人才。

自主探究式教学法在中药炮制学教学中的探索

中药炮制学是一门多学科相融合的学科,在中药行业中起着至关重要的作用。但是目前中药炮制学在教学过程中却存在许多问题,如:实际教学过程中多以老师讲解为主,很难激起学生的兴趣;实际操作过程中缺乏对一些专业术语的认知等。为解决此类问题,提出"自主探究式"教学法,以期提高学生的实际操作能力和认知能力,满足社会对中药学专业人才的需求,为中药炮制学教学改革做出有益的探索。

《自主探究式教学法》的应用体会

新课程改革要求我们要树立＂以人为本＂的学生观和＂民主合作＂的教学观,要做到这一点,我们就必须转变教学观念,创新教学模式,精心设计教学活动,拓展和延伸教学空间,实施＂教学内容活动化,教学活动内容化＂,为学生搭建自主学习、学会学习的平台。在教学实践中,笔者感觉自主探究式教学模式能够很好的做到这一点。

自主探究式教学法的应用

现代教学的理念．是让学生在轻松愉悦的环境中接受知识、形成学习能力，而不是运用高压手段强迫学生接受知识。基于这样的理念，自主探究法应运而生。何谓自主探究法呢？它是在教师的指导下学生能够自己做主探索研究学习的过程。语文教学，特别是高中阶段的语文教学，教师滔滔不绝的讲解几乎毫无意义。教师口干舌燥，学生昏昏欲睡。有效运用自主探究式教学法，教会学生如何获得知识的方法，培养学生自学能力和开发学生智力。是素质教育对我们提出的要求。

探究式教学法在英语语音教学中的应用研究

探究式教学一直备受教育界关注,而新的课程改革目标之一也正是使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。传统的语音教学甚少运用探究式教学法,学生只是被动地接受语音知识,机械地练习语音技能,使得语音学习的有效性大打折扣。广大英语语音教师要深入了解探究式教学的内涵与外延,把握探究式教学的特征及其在英语语音教学中的具体运用,熟练掌握探究式教学的模式与方法,激发学生的主观能动性,满足学生的自主发展,培养学生的创新精神和实践能力,让学生在"活动"中习得语音知识,在"主动"中发展语音技巧,在"合作"中拓展语音能力,在"探究"中实现语音创新性地迁移。

“自主—合作—探究式”教学法在乒乓球教学设计中的应用

高中选项教学是根据学生自身兴趣选择不同运动项目进行的，但同一个班的学生，在身体素质、技能水平、思维方式、认知、个性等方面都有显著性的差异，于是我在教学中结合乒乓球教材，采用“自主一合作一探究式”教学法，收到了比较满意的教学效果。一、乒乓球教学设计首先，学习目标的制定应在教师的指导下，学生个体根据自身条件和需求来确立不同层次的学习目标，制定学习计划或假设，并选择相同学习内容的不同练习方式来进行学习。其次教师对学生进行合理分组，在教师的指导下，学生以小组为单位展开学习，教师对小组的学习作出评价，以小组的学习成绩作为奖励标准。

探究式教学法在化学教学中的实施

探究式教学法是一种启发式教学法,是教师根据学生已有的认知结构提出问题,然后引导学生积极思维、大胆尝试、发展智慧、学会质疑、学会探究的一种教学方法。这种方法能引导学生主动参与到课堂教学中去,使学生的学习不仅是一个接受知识的过程,更是一个自主探究、合作互动、人人参与的过程,是一种既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位的新型教学结构。

探究式教学培养学生自主学习的应用研究——以商务英语视听说课程为例

随着中国教育事业的快速发展,培养学生自主学习能力日益成为教育的主要目的之一。探究式教学要求学生通过探索高水平的问题建立起与现实世界的联系,从而培养其独立探究,解决问题的自主学习能力。该文旨在讨论在大学商务英语视听说课程中,如何通过探究式教学培养学生自主学习的能力。

高中数学课堂中探究式教学法的应用

一、探究式教学的由来和发展 在我国古代，孔子主张：“敏而好学，不耻下问”。这里的“好学”就是指学生自主求知，不要等着让老师给你传授。孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”揭示了学与思的辩证关系，这里的“学”实际就是接受学习（读书或听讲），“思”即自主思索，实际就是探究学习。韩愈的“行成于思，毁于随”（《进学解》）都是在强调不能盲目接受，要善于独立思考。

探究式教学法在高中历史教学中的应用

文章主要围绕高中历史课堂教学中的一些实际问题,探讨探究式教学法的应用策略。包括激发学生的探究兴趣;自主探究和合作探究相结合;重视教师的引导作用三个方面。