自主探究性阅读教学策略

自主探究性阅读教学有助于推动学生学习方式的转变,让小学语文课程标准得到有效的落实。当前小学语文教材收入的课文类型比较丰富,每个作者在创作作品时都有自己的写作思路和创作风格。为了更好地理解文章内容,首先就要在自主探究性阅读中引导学生理解作者的创作思路。因为文章有不同的题材、每个作者也有不同的写作风格,这就要求学生在进行自主探究性阅读中思路要随之改变,一成不变的思考方式绝对不适用于语文课堂。正因如此,这对教师的教学能力又有了进一步的要求,教师除了要掌握基本的教学方法,还要完善课堂教学策略。在有效提高小学语文自主探究性阅读教学课堂效率的研究中,笔者提出了以下四个教学策略。

利用网络资源建构高效课堂阅读的策略探究

“自主、合作、探究”是语文新课程改革所倡导的三大学习方式，在自主探究性阅读过程中，教师和学生之间建立了一种新的关系，在这种新型的师生关系里，教师不再只是授人以鱼，而是变为探究性学习的指导者和参与者，突破了“解惑”职能，而转变为授人以渔，学生也不再只是作为知识的被动接受者，而是主动的探究性学习，成为学习上的主人。现今的网络环境为学生的自主探究性阅读提供了便利和渠道，更为实现高效课堂创造了条件。通过网络资源的利用以及信息技术的辅助，自主探究性阅读呈现出更加勃勃的生机，学生在阅读中感受掌握知识的快感，语文学习高效课堂也即水到渠成。

课外阅读是语文学习的金钥匙

课外阅读是提高语文学习能力、激发学习兴趣、培养高尚情操的重要工具。养成良好的阅读习惯要激发阅读兴趣,保证读物的质量,充足的阅读时间,多样的阅读方法,读后交流、思考辩论。