培养学生自主求知,彻底焕发课堂活力

在语文教学中如何培养学生的自主求知意识、彻底焕发课堂的活力,这是初中新课改实施以来一个许多人思考,急需解答却又不易解答的教学问题,但在当代教育家、著名语文教学改革家、语文特级教师魏书生老师的教学实践中,却蕴藏着答案。当我们走近魏老师,走进魏老师的课堂,仔细观察,仔细聆听,用心思考,细细品味,于是我们就会豁然开朗。

语文教学要注重培养学生自主求知的能力

审视一些学校的教学实践，不少地方为应试教育所驱，把掌握课本知识作为教学的终极目标。搞题海战术，占用大量的时间、精力向学生灌输应试技巧一类的东西。不仅淡化削弱了应有的思想引导和求知情趣及能力的培养，无形中还会挫伤学生的求知兴趣．甚至造成逆反心理。要使语文教学真正回归到素质教育的轨道上来，教师不仅首先要从思想认识上摆正学生的主体地位，更要不懈地悉心渗透思想上的教育和引导，使学生也能自觉愉快地注重学习方法的积累，自觉地训练和提高自主求知的能力，并强化使之成为一种受益终生的习惯。

让学生自主求知自求发展的探索

要提高全民族的素质,必须从小学抓起。素质教育要面向全体学生,全面发展,主动发展。要让学生在教学活动中实现自主求知,自求发展,这是学习过程的规律所决定的。

授学生以“渔”——高中语文教学应着力培养学生的自主求知能力

高中语文课堂教学应打破传统的灌输式教育模式，让学生由被动接受转为主动求知，努力培养学生自主学习的能力。

初中化学实验探究分层教学的几点做法及体会

本文结合教学案例介绍了初中化学中实验探究的分层次教学模式及其取得的良好教学效果。

数控线切割加工开放实验需要多层次发展

在数控电火花线切割加工的开放性教学实践中,我们将开放实验分类为:兴趣型认识实验、求知型自主实验和创新型专业实验等层次,取得了一点教学成果.由此,意识到在实验教学中既应该重视素质教育的普遍含义,同时也决不能忽视其中蕴育着的更深层次的发展性、建设性含义.本文先就兴趣型认识实验和求知型自主实验,简略谈一谈它在整个开放实验体系中所处的位置及其重要性.

小学数学教学中怎样培养学生动手操作能力

一堂成功的数学课,首先要求创设平等、民主、合作的教学氛围,让学生在没有压抑感的氛围中自主求知。其次要有意识地让学生自制学具,或通过看一看、摸一摸、拉一拉的感知体验,获得对数学概念的表象认识。最后需要通过创设生活情境,引导学生在动手操作中理解数学概念。

基于O-AMAS教学模型的三维造型基础课程创新思路与探索

三维造型基础是环境设计专业本科二年级学生的专业必修课,是帮助学生塑造空间形态的核心课程。该文作者基于现在和未来两个维度,探讨学生的专业素养和成长诉求,确立知识、能力、素质三大课程目标;结合O-AMAS教学模型,遵循“自主求知·践行思辨”理念,依托课程内容形成五大造型专题,构建持续深层次的教学激活模式,以丰富的教学手段实施造型设计相关的多元化求知活动,并在造型理论教学和实践活动中推行以评促思的过程体系,旨在创设内容有趣、过程有序、成果有效的进阶式课堂;将思政内容与三维造型知识结合,在知识传授过程中潜移默化地实现思政目标,最终提升学生的文化素养和设计审美。

突出自主学习的单元整合教学

单元整合教学从单元整体出发确定教学目标,对单元教材内容进行重组,通过单元导读、整合教学、拓展阅读、写作指导、实践活动等板块的系统学习,帮助学生逐步形成新的意义建构。