基于“最值问题”的初中数学自主疑趣课堂建构

在素质教育不断发展的背景下,如何提高学生数学学习的积极性、主动性一直是数学教师教学改革的重点内容,也是初中数学教师构建数学课堂的根本目标。在此背景下,本文以自主疑趣课堂为例,深入分析数学教师如何通过构建自主疑趣课堂来加强学生的数学学习兴趣,实现对学生数学核心素养的培养目标。