基于学生困惑,引领自主研习——部级精品课《人的正确思想是从哪里来的?》品赏

新课改的核心是凸显学生的主体地位,教师的教育观念和学生的学习方法都需要转变。基于学生的真实学情,收集与分析了学生的阅读困惑,形成了学生的自主研习任务,设计了贴合学生需要的学习活动,探索了自主研习的课堂模式,培养了学生自主研习、主动探究的能力。

高校《美学与美育》课程“三位一体”主体化教学体系的构建

全面加强高校美育工作,提高大学生的审美素养,具体落实到《美学与美育》的课程建设上来,就是要构建审美化教学、网络自主研习和课后审美实践"三位一体"的主体性教学体系。通过课堂教学,实践教学目标、教学内容、教学方法和教学评价的审美化教学。利用网络新媒体,拓展自主研习的多种途径。利用实践活动和"第二课堂",凸显审美实践的主体地位。三者有机结合,完善主体化教学体系的构建。

启发式案例教学在著作权法课堂中的运用

启发式案例教学将案例讲析融入传统的著作权法课堂,克服了讲解性教学模式中概念阐述过于抽象模糊的弊端,丰富了教学模式,激发了学生兴趣,增进了师生交流,增强了教学效果。本文以教学改革中的经验积累为前提,通过对启发式案例教学实施的整体性阐述,总结相关经验,一方面肯定了其积极层面的价值,另一方面,系统分析了实施过程中存在的阻力和面临的问题,为完善相关教学模式、推动改革深化确立了方向和信心。