支持幼儿经验生长的环境创设研究——以中班自主签到活动情境的动态调整为例

幼儿园是幼儿经验生长的重要环境。中班教师在“支持幼儿经验生长”的视角下,以签到活动为载体,通过遵循趣味性、可变性、教育性的原则,不断优化和改进游戏的环境创设,促进幼儿的经验生长,进而提升幼儿的多种能力。

以自主签到活动提升大班幼儿时间管理能力

对于大班幼儿来说,拥有良好的时间管理能力对其将来顺利适应小学学习生活有很重要的影响。教师除了需要根据幼儿存在的差异因材施教,还需要运用生活化教学、家园共育等方式,帮助幼儿树立时间观念,养成懂得守时、合理安排时间等习惯,为幼儿以后的小学学习奠定基础。教师设计了来园自主签到活动,引导幼儿通过记录自己的姓名、来园时间等内容,帮助幼儿建立良好的作息意识,养成合理安排时间、做事有计划等好习惯。

大班幼儿自主签到及教师的指导策略

本文立足大班幼儿教育实践,以自主签到这一话题为切入点,首先对大班幼儿自主签到的概念及其价值进行了理论阐述,接着又从“根据幼儿特点,创设多种签到形式”“借助家长力量,形成家园合作的教育氛围”两个方面入手,对教师的有效指导策略进行了探讨,旨在完善大班幼儿自主签到形式,推动幼儿及幼儿教师的共同进步。

借助自主签到 发展大班幼儿的数学能力

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,大班幼儿要具备自己的事情自己做的能力,不会的愿意学的能力以及主动承担任务的能力。大班幼儿自主签到是指大班幼儿用自己独特的方式来表示自己到达幼儿园的活动,他们可以在自己的名字后做个记号,可以在表格上写上数字、时间等。显然,在多样化的签到方式中,大班幼儿能获得集合与模式、数与运算、比较与测量、几何与空间等数学核心经验。因此教师可以通过多样化的自主签到活动提升大班幼儿的数学能力。

提升中班幼儿自主签到能力的实践研究

自主签到活动是发展幼儿前书写能力的一个主要内容,通过图画、图形、文字及其符号等,表达信息、传递信息,与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动。自主签到活动主要目的在于引发幼儿对于书写的兴趣,丰富幼儿的书写经验,锻炼幼儿精细运动技能及培养幼儿用书写来表达想法和情感。该实践研究历时9个月,以“晨间活动”的意义与“签到活动”的价值为取向,基于小班幼儿迟到现象观察的基础上,聚焦“适宜的环境”、“适宜地支持”、“习惯养成”、“家园合力”四部曲,系统提升班级幼儿自主签到能力,并提出提升中班幼儿自主签到能力的若干有效策略。

谈陶行知生活教育之自主签到的探究历程

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性的直接经验和感性认识。”跟随幼儿的兴趣点、关注点,从实践出发,用实践检验。孩子自主签到的源起、想法、设计、探索过程充实到一日活动中。

如何培养幼儿园儿童自我服务能力

《幼儿园教育指导纲要》在教育内容与要求指出:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。自课程游戏化教改实践实施要求颁布以来,教师的儿童观、教育观也在发生着质的转变。我园大班幼儿“自主签到”环节的教学实践,就体现了以幼儿为本“一日生活皆课程”的教育价值。