贵州省师范类地方高校理工科学生自主管理学习现状研究

为了解贵州省师范类地方高校理工科学生的自主管理学习现状,课题组通过随机抽取调查问卷的方式进行了统计分析,发现影响学生自主管理学习的因素主要与认知策略、学习方式、成长和教育环境、学习动机以及考试焦虑等有关,因此结合地方高校的地方性特点提出了相应的对策以培养地方高校理工科学生的自主管理学习行为,为提升学生综合素质提供有力保障。

英语专业学生自主管理英语阅读学习行为研究

鉴于自主学习行为的重要性,运用问卷和访谈手段,在自主管理学习层面上,结合英语阅读学习的具体情况,从读前计划、读中监控、读后评估三个方面具体考察学生在英语阅读学习中的自主性行为状况及行为差异,从而在英语阅读教学中有的放矢的训练学生在心理和策略上作好自主管理学习的准备。

创新实验室自主管理和自主学习模式探析

介绍武汉纺织大学电信学院创新实验室组织运行方式,通过采用自主管理和自主学习方式,以培养大学生创新精神和实践能力为目标,探讨了创新实验室运行中存在的若干问题和解决方法,对创新实验室管理机制进行了分析和讨论。实践结果表明,创新实验室是提高大学生创新能力的重要手段。

高职校内实训基地“开放式”学生自主管理与学习模式探析

随着高职院校校内实训基地规模的不断扩大,实训资源的闲置与学生实训时间不充裕等矛盾日益突出,优化校内实训基地管理模式、提高学生实践技能已成为当务之急。"开放式"学生自主管理与学习模式,以构建实训信息平台为前提,以开放式管理为基础,以推行学生自主管理与学习为宗旨,是培养学生实践能力、职业能力和综合能力的重要手段。文章详细介绍了如何践行"开放式"学生自主管理与学习模式。

大学英语自主学习管理模式探析

社会文化理论认为知识应在社会和文化的环境下构建,以语言和社会活动为中介。从社会文化理论的角度,通过实证研究的方法,探讨大学英语自主学习管理模式在学生自主学习中所起的积极中介作用,为大学英语自主学习提供了新的研究视野,有助于提高学生自主学习的效率。

学生自主性学习管理机制的构建

学生自主性学习管理是学校教学管理的一种重要方法。实行学生自主性学习管理,能够营造和创设一种民主环境,充分发挥学生的主体性,使其对自我本身进行计划、组织、调节和批评。

语言自主学习中心的建设与管理

本文在简要回顾了国内外语言自主学习中心的建设情况基础上,结合笔者所在学校的语言自主学习中心,介绍了中心的规划和学习资源的建设,提出了中心的动态的系统管理模式,并详细介绍了如何进行学习资源和自主学习过程的管理。

当代大学生自主学习管理存在的问题与策略研究

文章主要阐述了自主学习管理对当代大学生的重要性,剖析了大学生在自主学习管理的不足及其原因,并从学生层面、教师层面、学校层面、社会层面提出了策略,以期不断提高大学生自主学习管理能力。

对高中生英语自主学习的指导与管理

学科核心素养的建设,越来越受到关注。高中英语作为注重实用性的语言学科,离不开课堂外的自主学习。本文拟从提高学生自主学习效率的角度,提出教师在加强学生知识管理和自我调节管理方面的具体措施,实现学生语言综合运用能力的提高,助推学科核心素养的培养。

利益相关者理论视野下的英语自主学习管理探析

英语自主学习中的利益相关者有管理者、教师、实验技术人员以及学生,他们均与自主学习有着密切联系。从利益相关者理论的视角入手,在分析英语自主学习现状基础上,提出加强英语自主学习管理的措施。

初中班主任促进学生自主管理与学习能力的思考

班主任是班级的核心,不仅能够凝聚学生,还能够担当起班级的领导者,然而在传统的班级管理模式中,班主任往往会把大部分精力放在关注和管理学生身上,这样一来,学生很难有足够的空间和时间去自主学习,从而影响他们的自主能动性。当前,为了更好地协助初中生培育自主能动性,班主任应当遵循新课改的要求,让初中生自主管理,而不是由班主任来代替,这样才能创新和提升班级管理成效。基于此,本文就对初中班主任促进学生自主管理与学习能力作出了几点思考,希望可以为业内带来参考。

新冠肺炎疫情下提高学生学习自主管理能力的实践

新冠肺炎疫情下,学生有较长的居家学习时间,这对学生学习自主管理能力是一个巨大考验。文章就学生居家学习期间遇到的困境和挑战,从培养可持续性学习动机、指导制定科学学习计划、发挥榜样示范性作用、利用学习小组建立紧密联系四个方面的实践对学生自主管理能力的提高进行探索研究。

开放教育自主学习管理的几点思考

自主学习存在的问题产生的原因是 :教师的传统观念没有改变 ,学生的学习观念没有改变 ,没有形成良好的自学习惯。解决以上问题的对策是 :转变观念 ,强化管理 ,加强现代教育技术资源的建设和利用。

浅谈大学英语自主学习能力的培养

学生大学英语自主学习在我国才刚刚起步。如何在大学英语课上提高学生的自主学习能力还是一个亟待解决的问题。该项研究调查分析了学生自主学习能力和对教育中自我角色的认知能力之间的联系,提出了大学英语自主学习培养设想并在教学实践中进行效果验证。本文预期,通过有计划的培训,学生能够在掌握英语语言知识与技能的同时,其语言运用能力和自主学习能力都有所提高。

网络技术支撑下英语自主学习质量的监控

在科技高速发展的今天,全国各高等学校、甚至中学都掀起了基于计算机网络下自主学习模式。当前这种新型自主学习模式存在一些问题,对基于计算机网络技术支撑下英语自主学习质量实施监控要结合自主管理系统对学生的自主学习过程进行监控;对自己学习信息资源进行控制;健全反馈机制。

高校混合式学习的新模式——三分屏课件与互联网主机结合解决面对面教学的不足

在信息化环境下进行教学改革,应将面对面的教学模式的优势与非面对面的教学模式的优势结合起来,以获取教与学效益的最大化。用流媒体架构的三分屏课件与互联网主机结合,创建由教师自主管理的学习平台,是混合式学习法在高校多元化教学方法的又一具体应用。这种教学方法弥补了单一教学模式对学生的自主学习能力和创新能力培养不足的缺陷。

工科新生英语学习观念和策略调查报告

本文作者对广州大学２０００级工科生进行了一次英语学习观念和策略的调查．结果表明：（１）被试的语言学习观念大体趋同，但观念不一定导致相应的策略；（２）被试运用学习策略时在情意策略和自主学习管理方面表现出差异与不足；（３）与学习成绩呈显著相关的是反映学习者兴趣和自学能力的策略．本文还就新生英语学习观念和策略的训练提出建议．

初中生学习自主管理能力培养策略

核心素养可以为培养学生综合能力提供指导。教师在培养学生学习自主管理能力环节,要深入分析学科核心素养内涵,结合教学内容和学生学习情况,设计满足学生学习要求的教学活动;调动学生主观能动性,培养独立学习意识,养成独立学习习惯,引导学生在学习过程中进行探究、分析和思考,以促进学生学习自主管理能力的形成和发展。

如何培养初中学生的自我管理能力

青少年是祖国的未来,是家庭的希望,培养他们的自我管理能力显得尤为重要。培养良好的行为习惯,树立远大理想志向,培养学生的行为管理能力,培养学生的情绪管理能力,促进他们在适应中发展自我,成就未来梦想。

论大学英语自主学习管理中教师介入与策略

教师介入是自主学习管理的一种必要形式。本文结合大学英语课程实际,着重探讨了教师介入在自主学习过程中的重要地位以及教师可以应用的各项教学策略。