农村小学自主管理班级实践研究

苏霍姆林斯基曾说:“真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”由此可以看出自我管理对学生而言极其重要。社会在不断地发展与进步,人们的生活水平也越来越高,农村小学教育也随之发生了一定的改变,如学习条件有了较大的改善,但还是不如城市学校,再加上部分农村家长依旧重视学生的考试成绩,并未对学生其他方面的能力进行培养,以致学生的自我约束、管理等能力较为薄弱,不利于学生今后的学习和成长。基于此,文章以农村小学自主管理班级实践措施为重点开展分析,望能有效提高农村学生的自我管理能力。

教师指导下高中学生自主管理班级的实证研究

班级是高中生学习与生活的重要场所,良好、积极、温馨的班级环境,有利于学生心理与身体健康成长。特对现阶段教师指导下高中学生自主管理班级现状进行分析,并分别以教师、学生两个角度思考存在的问题,总结出学生自主管理班级的高效策略,发挥出教师的主导作用,以此全面培养学生综合能力,确保班级井然有序。

高中生自主管理班级存在的问题与对策刍探

在高中教育阶段,班主任应优化教育理念,提升学生参与班级管理的意识和自主性,为学生自主管理班级创设有利条件,引导学生积极参与班级管理工作,从而提高学生的综合素养及社会适应水平,将学生培养成符合社会发展要求的复合型人才。文章分析高中生自主管理班级的意义及其存在的问题,并提出引导高中生自主管理班级的有效措施。

教师指导下学生自主管理班级的实践与研究——以中等职业学校(现代服务类)为例

本文以长春市公共关系学校为例,探索教师指导下的学生自主管理班级,在班级文化建设、民主制定班级制度、班委会的组建、评价制度的形成、特色活动的开展等方面进行大胆的尝试,以提供可借鉴的经验和指导。

初中生班级自主管理的现状与改进策略

初中生班级自主管理是促进学生全面发展的重要途径,也是提高班级管理效率的重要方法。但是当前班级自主管理过程中,存在着自主管理意识薄弱、自主管理能力不足、自主管理制度不健全、班主任角色定位不明确、缺乏系统培训和指导等问题,导致班级自主管理效率较低。为此,应该积极探寻问题解决对策,培养学生的自主管理意识和能力,建立健全班级自主管理机制,明确班主任在班级自主管理中的角色定位,加强对学生班级自主管理的培训和指导,让学生真正成为学习的主人,成为班级的主人。

新课改背景下的初中班级自主管理措施探析

新课改实施以后,教学工作呈现新形势,对班级管理提出更高要求。在新课改理念的指导下,初中班级自主管理势在必行。本文分析了新课程理念下初中班级自主管理的意义,从全面性、自主性、民主性三方面研究了初中班级自主管理的原则,重点探究了初中班级自主管理的措施,包括营造自主管理氛围、建立自主管理制度、建立班委管理机制、培养学生竞争意识、加强小组合作学习等,旨在有效落实班级自主管理。

中职学校班级自主管理存在问题及优化策略

中职教育是职业教育中的“基础教育”,是我国职业教育的主体。中职学校肩负着为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质技能人才的重任。班级自主管理是强调以学生为主体、教师为主导的管理模式,培养学生参与班级事务管理的积极性和主动性,有利于加强学生的自主管理能力,实现中职生的全面自主发展,成就中职生精彩的人生。中职学校在班级自主管理主要存在的问题是:班级自主学习目标不明确,学习效率低;班级自主组织建设不到位,班干部管理能力有限;班级自主文化氛围不浓厚,师生关系不融洽;班级自主评价机制不科学,激励效果差。中职学校班级自主管理优化策略。一是营造班级管理氛围,提高中职生自主管理意识与能力:包括尊重学生主体地位,培养学生自主管理意识;增设岗位,建设高素质班干部队伍;开展活动,锤炼学生自主管理能力。二是转变管理理念,提升班主任专业素质:包括读书学习,提升班主任理论与技能;更新理念,注重班主任职业培训。三是完善保障机制,为班级自主管理保驾护航:包括学校领导者树立自主管理观念;从制度上保障班主任的成长与诉求。四是强化家校共育,形成班级自主管理合力:包括更新家长教育理念;改进教育管理方法。

三全育人视角下班级自主管理文化建设的策略

在新时代背景下,教育的目标不仅是传授知识,更重要的是培养学生全面发展。三全育人理念,即全员参与、全过程育人、全方位育人,为这一目标的实现提供了理论支撑。班级作为学校教育的基本单位,其自主管理文化建设对实现三全育人目标具有至关重要的作用。因此,我们需要深入探讨三全育人视角下的班级自主管理文化建设策略,以期通过构建和谐、积极的班级文化,促进学生的全面发展。

立德树人视角下班级自主管理文化建设的策略

立德树人是教育的根本任务,班级自主管理文化建设是立德树人的重要环节。“立德树人”至关重要的就是要坚持“德育”为先,培养学生良好的道德素质,在此基础上采取切实有效措施激励学生、感化学生、教育学生。通过培养学生的自主管理能力和良好的行为习惯,可以提升班级管理效果,促进学生全面发展。基于此,本篇文章首先阐述了立德树人与班级自主管理文化建设的概念,再分析当前小学班级管理中存在的问题,并据此探究立德树人视角下班级自主管理文化建设的策略,以期提升班级自主管理文化建设的质量,为相关教育工作者提供学术以及实践方面的参考。

运用积极心理学开展班级自主管理的策略分析

党的二十大明确提出要以立德树人为根本任务,培养全面发展的高素质人才,而基础教育阶段学生的心理特征、道德品质、性格和人格的培养是非常重要的,这些会影响学生今后的成长和发展。班级自主管理能力能够让学生在生活、学习、交际和时间等方面管理自己的事务,并对自己的行动和命运负责人,在学生的成长和发展方面具有重要作用。因此,本文从初中教育的发展状况入手,结合积极心理学的效用,探究运用积极心理学开展班级自主管理的策略。

成长共同体视域下小学中年级班级自主管理模式构建路径探索

班级管理是小学班主任工作重要任务,目的就是为了培养学生关键能力、正确价值观及社会必备品格,以此来促进学生全面成长。班主任在整个班集体中本就扮演着教育者、组织者与引导者的角色,是小学生健康成长路上的引路人,在教育改革不断深入的环境下,班主任班级管理模式也有所变化,学生自主管理成为当下发展趋势,而本文则是从成长共同视域着手对小学中年级班级自主管理模式展开了探索,希望促使学生在互帮互助、自主管理中一同成长。

释放学生自主思维 班级管理事半功倍

2022-2023学年度,笔者对任教班级进行了班级自主管理实践。此次实践成果不仅充分展示了初中阶段学生自我管理的主观能动性,而且在很大程度上减轻了班主任的工作负担,为初中阶段的班主任工作提供了具有积极意义的参考。一、实践背景我国著名教育家陶行知先生曾在《古庙敲钟录》中写道:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。”

高中班级自主管理的突出问题及解决对策

高中是学生能力培养的重要阶段,而学生自主管理能力则是本阶段关键性的又易于被忽略的一项培养内容。自主管理具有促进学生核心素养发展、促进班级管理效果优化的效能。为此,基于对当前实际情况的分析,指出高中班级自主管理存在的一些突出问题:学生自主管理能力欠缺、学生未处于人文关怀环境、班级干部选拔工作不合理、班级自主管理制度不明确,并尝试给出针对性的解决对策:发展学生自主管理能力、丰富自主管理文化内涵、培养自主管理干部队伍、完善班级自主管理制度,以期让自主管理发挥出更大的学生培养与班级建设作用。论述中的创新点在于同时强调了学生、制度、文化等多方面影响,较为全面的探讨将有可能弥补自主管理工作的遗漏。

职校班级自主管理模式研究

在职校班级管理工作当中,采用学生自主管理的方式,不仅能够提升班级管理的效率和质量,还能够充分地调动起学生参与班级管理的积极性,有效提升学生的创新意识和实践能力,促进学生全面发展。

思想政治教育在高校学生班级自主管理方面的应用探究

为引导大学生的健康成长,落实立德树人的目标,高校在日常教学活动中积极开展思想政治教育。思政教育在高校学生自主管理工作中发挥重要作用,并促进学生自主管理力度、信度的提升。随着高校的扩招,高校学生自主管理工作呈现出任务重、事情杂的特点。为此,通过对高校学生管理工作分析,了解思政教育在学生自主管理工作中的作用。

高中班级自主管理实践与探索

随着我国经济迅速发展,教育工作者对教育改革有了更丰富的认识,更关注学生的个体发展,即实现学生的全面发展,教育改革的目光转向了学生课堂之外的另一片天地--班级管理。班级是学生学习知识和增强综合能力的主要环境,随着教育改革不断深入,推进班级自主管理对促进学生学习与成长有重要的意义。本文基于实践经验,提出了以下几点班级自主管理的方法:成立班级自主管理委员会、建设班级文化、组织班级特色活动、构建学生自主管理的激励与评价机制等,以供参考。

立足学生获得感促进班级自主管理——高一新生班级自主管理的“道法术”

高一新生正处于自我同一性建立阶段,学生自主性较强。基于高一新生这一心理特点,高一班主任应立足于提升学生获得感,从改变形式、改变角色、改变方法等方面提出相应的班级管理优化策略。班主任要做“有心”的旁观者、倾听者和指导者,让学生在做中实现自感、自省、自悟,不断激发学生的积极主动性,从而实现班级的自主管理。

传承红色基因研学活动中少先队员的班级自主管理能力探究

习近平总书记在致中国少年先锋队第八次全国代表大会的贺信中指出:新时代,少先队要高举队旗跟党走,传承红色基因,培育时代新人,团结、教育、引领广大少先队员做共产主义事业接班人。全国第八次少代会修改的新队章将研学纳入少先队活动。辅导老师结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史带领少先队员开展红色研学活动正当时。文章主要分析小学少先队员校外研学活动中班级管理能力的培养。

农村薄弱学校班级自主管理实践研究

我国的教育事业不断发展之下,基础教育事业发展加速,而我国的农村薄弱学校一直以来的教育教学质量都比较差,这也是我国的重要基础教育,必须加强建设与发展,以促进教育水平的提升,带动我国教育事业的发展。本次研究重要针对目前农村薄弱学校班级管理还有较多的问题,要从多个方面出发展开分析,提升班级自主管理水平,提高农村基础教育的水平。

新课程下高中生班级自主管理的现状与对策研究

新课程是指以素质教育为核心,以学生为主体,注重综合素质培养、能力培养和个性发展的教育改革。其强调学生的全面发展,注重知识、能力、情感、价值观等方面的培养。本文旨在通过对新课程下班级自主管理的研究,提出一些可行的对策,以期能够有效地提升班级自主管理的质量和效率。班级自主管理对于新课程下高中生的学习、发展和成长具有极其重要的意义,应该得到充分的重视和推广。