锻炼幼儿科学活动自主管理能力

在幼小衔接的背景下,加强幼儿自我管理能力的培养具有极其重要的现实意义与深远影响。通过加强幼儿在科学领域的学习能力,一方面可以使其更快地适应幼儿园的生活环境,另一方面,教育幼儿掌握独立自主处理自身事务,如整理个人物品、科学规划时间以及有效排解情感困扰等技能,这不仅有益于增强幼儿在幼儿园环境中的自信心和独立精神,更能够显著减轻由于适应新环境而导致的压力和焦虑情绪。

车联网隐私保护自主管理身份方案

针对车联网(VANETs)环境下车辆用户数字身份管理问题,该文提出基于区块链的去中心化可撤销隐私保护自主管理身份(SSI)方案。经可信机构(TA)授权后,路侧单元(RSU)组成委员会负责车辆用户身份注册、数字身份凭证颁发及维护。基于门限BLS签名和实用拜占庭容错(PBFT)共识机制实现数字身份凭证创建,解决凭证颁发机构去中心化问题;集成秘密共享和零知识证明技术,解决数字身份凭证颁发和验证过程中隐私保护问题;基于密码学累加器技术,解决分布式存储环境数字身份凭证撤销问题。最后,对该方案安全属性进行了详细分析,证明方案能够满足所提出的安全目标,同时基于本地以太坊私有链平台使用智能合约对所提方案进行了实现及性能分析,实验结果表明了设计的可靠性、可行性和有效性。

自主管理模式在泌尿外科病区管理中的应用

目的:探讨自主管理模式在泌尿外科病区管理中的应用效果。方法:通过护理部筛选及自主报名相结合形式,泌尿外科成为医院首批自主管理病房。护理人员合理分组、能级对应,各质控小组自主开展质控工作。结果:病房护理质量持续改进,2020-2022年病区护理工作质量一直高于医院平均护理工作质量,护理人员对开展自主管理模式满意度高。结论:在泌尿外科病房内开展自主管理模式能有效保障护理质量及安全,提高满意度。

班组自主安全管理模型的设计和应用

文章对企业班组安全管理现状进行分析,结合企业高质量发展目标,指出班组安全建设存在系统性不足的问题,通过设计班组自主安全管理模型,根据目标管理的原则,分级分类设计评价指标,明确每类指标的评价内容,重点就关键指标、过程指标进行系统性阐述。通过对标自查、整改、评估、改进,推进班组自主安全管理模型的落地,班组自主安全管理实现了动态改进和持续提升,为同行业班组安全建设提供理论参考。

初中学生自主管理保障机制研究

新时代的教育改革致力于多维度培养和评价学生,培养符合时代要求的全能人才。如何有效激发学生自我发展的内驱力,促进学生的全面发展,已成为当前学校学生管理面临的新课题和新挑战。成都市龙泉驿区某学校以学生自主管理模式为核心,巧妙构建学生自主管理与教师指导辅助之间的协同关系,有效地驱动了学生的自我发展,取得了显著成效。

基于总线故障注入的卫星热控自主管理软件测试方案

针对卫星热控分系统设计的新状态,梳理了热控自主管理软件中多点控温功能、跟踪控温功能及热敏电阻故障处理功能的测试需求,提出了基于总线故障注入的热控自主管理软件测试方案。该方案通过将故障注入设备接入卫星数据总线的方式仿真总线遥测,验证热控自主管理软件处理结果的正确性。与现有基于热敏电阻等效器的测试方案相比,该方案能够在保证测试有效性的同时简化所需地面测试设备及电缆,提升工作效率。文章给出了测试方案步骤,可为卫星自主管理软件测试提供参考。

跨链自主身份管理及访问控制模型

针对跨链身份管理机制过度依赖中继系统和缺乏访问控制支持的局限性,设计了基于非中心化的阈值签名、非中心化身份和可验证证书的用户自主跨链身份管理方案,其中各应用链管理链内用户的跨链身份,中继链只需管理各应用链的跨链身份。用户的跨链操作交易由源链和中继链基于阈值签名机制进行验证,自带验证信息和用户的可验证跨链身份标识凭证,目的链执行访问控制策略。用户可以针对不同场景申请多个不同的跨链身份标识及其凭证并自主控制使用,也能扩展身份标识凭证表达更多的用户属性,用户选择性披露属性,而跨链系统实现更为细粒度的访问控制。

乐团学生自主管理能力培育的实践范式

自主管理能提升学生的综合素质、团队协作能力和未来领导力。自主实践活动则帮助学生提升自我管理能力,并深化知识理解。在乐团中培养学生自主管理能力,强调尊重原则、循序渐进原则、情景模拟原则和互动合作原则。教师应引入现代管理理念、实施分层管理、开展实践活动、建立激励机制,并加强指导与监督,以全面提升学生的自主管理能力,为其全面发展奠定坚实基础。

学生自主管理模式在初中班级管理工作中的运用策略

初中阶段的学生已经具有明显的自我意识。在班级管理工作中,班主任需充分考虑到学生的想法与感受,突出强调学生在班级中的主体地位。实施学生自主管理,既能充分调动学生的主观能动性,使学生深入参与班级管理工作,又能有效培养学生的实践能力与责任意识。文章分析学生自主管理模式在初中班级管理工作中的积极作用,阐述具体的运用策略,以期提高学生自主管理质量,促进初中班级管理工作进一步发展。

数字化背景下小学生自主管理问题与策略分析

现代教育强调素质为先,以人为本,即需要在推动教育变革的同时注重发展学生的核心素养,小学生的自主管理能力是素质教育的体现之一。基于此,本文针对小学生自主管理能力呈现出的问题,分析其原因,从设定合理的学习目标,培养交往动机,强化时间观念,有意识培养个人卫生习惯等方面加强培养,以期提升小学生自主管理能力。

让学生成为班级的管理者--谈高中班级自主管理策略

随着核心素养理念逐渐深入人心,如何培养学生的关键品质和能力越来越受到教师的关注。班级自主管理作为班级管理的重要模式,既可以使学生成为管理班级的主人,还可以使学生在亲身实践过程中提高服务意识、集体荣誉感、自主管理能力等,为适应未来社会生活奠定坚实的基础。基于此,文章从管理氛围、管理机制、活动组织、管理评价这四方面入手,具体阐述了高中班级自主管理策略,以期充分发挥自主管理价值,促使学生获得良好发展。

“三全育人”理念下民办高校图书馆志愿者自主管理探索

践行“三全育人”理念是民办高校落实教育方针与立德树人的内在要求,图书馆作为民办高校的重要教辅部门,理应在“三全育人”理念的指导下履行教育职能,开展多元化的服务。文章分析了民办高校图书馆志愿服务及相关育人工作存在的问题,阐述了绵阳城市学院图书馆的志愿者自主管理实践,总结了民办高校图书馆志愿者自主管理的经验与启示,以期民办高校图书馆能够通过开展志愿服务的方式实现管理育人、实践育人、服务育人的目标。

幼小衔接阶段培养幼儿自主管理能力的策略

培养自主管理能力,可以提升幼儿的独立性,是幼小衔接阶段开展教育的重要目标。目前幼儿园对幼儿自主管理能力的培养缺少系统性,而且未能充分体现幼儿的主体地位。针对存在的问题,教师可于一日生活中利用童谣和环境创设的支架,提升幼儿的生活管理能力;借助班级平台,培养幼儿的社交管理能力;通过生成主题活动、开展家园合作,培养幼儿的学习管理能力。

初中生班级自主管理的现状与改进策略

初中生班级自主管理是促进学生全面发展的重要途径,也是提高班级管理效率的重要方法。但是当前班级自主管理过程中,存在着自主管理意识薄弱、自主管理能力不足、自主管理制度不健全、班主任角色定位不明确、缺乏系统培训和指导等问题,导致班级自主管理效率较低。为此,应该积极探寻问题解决对策,培养学生的自主管理意识和能力,建立健全班级自主管理机制,明确班主任在班级自主管理中的角色定位,加强对学生班级自主管理的培训和指导,让学生真正成为学习的主人,成为班级的主人。

设立小先生岗位,创新推动学生自主管理的策略研究

小先生制管理理念可凸显学生的课堂主体地位,彰显以人为本的管理原则,从而有效地推动班级学生自主管理的实现。基于此,在小学班级管理工作中,班主任可以将小先生制作为抓手,创新学生管理方式,让学生当好小先生,承担班级的日常管理任务,激发学生的主体意识,挖掘学生的特长、潜能,构建和谐、积极、向上的班集体,以此实现自主的、新型的班级管理。

自主管理联合干预管理在医院医疗设备管理中的应用效果

目的探究医院医疗设备管理中联用自主管理、干预管理的应用效果。方法选取2023年1—12月北京市丰台中西医结合医院40名设备管理人员,以及需要接受维修的医疗设备200台作为研究对象,以时间为节点分组,对照组2023年1—6月由科室自主管理,纳入工作人员20名,研究组2023年7—12月在对照组基础上联用医院设备专项管理,纳入工作人员20名,各纳入需要维修的医疗设备100台,分析不同管理模式医院设备维修时间、再次故障发生情况、维修成功率。结果研究组设备管理人员维修时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组再次故障发生情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组维修成功率(92.00%)较对照组(79.00%)高,差异有统计学意义(χ2=6.815,P<0.05)。结论联用科室自主管理、医院设备专项管理模式在医疗设备管理中效果显著,能有效降低设备再故障情况发生,提高设备维修成功率,缩短设备维修用时。

基于家校合作视角的初中生自主管理能力提高策略

随着教育的不断改革与发展,家庭教育的内容、模式也得到了延伸与发展。自主管理能力作为一个人成长发展的必备品质与重要素养,其培养对于学生塑造健全人格具有至关重要的作用。然而,在当前学业压力较大的环境下,学生的自主管理能力培养容易被忽视,这直接影响了学生综合素养与学习能力的提升。文章基于家校合作视角,探讨如何提高初中生的自主管理能力,首先分析初中生自主管理能力培养存在的问题,其次阐述提高初中生自主管理能力的重要性,最后简析提高初中生自主管理能力的策略,旨在通过家校合作教学模式的落实,推动学生健康、全面地成长,实现可持续发展。

赓续和美之风,涵育时代青年——江苏省泰兴市第二高级中学高中生自主管理实践研究

随着素质教育的持续推进,新一轮课程改革强调教育要以学生为主体,以德育为根本任务,培养具备终身学习能力、适应时代发展能力和持续创新能力的个体。近年来,江苏省泰兴市第二高级中学以校园特色文化为引领,以课程开发和课堂转型为载体,以学生自我体验为主要方式,以学校、家庭、社会联动教育为依托,集中式、系统化、持续性地实践体验式德育机制,构筑培育时代青年的新高地,让德育工作更加立体化、实效化、特色化,培根铸魂成效显著。

基于“雁阵效应”的农村初中学生自主管理策略

把“雁阵效应”应用在班级管理中有助于改变传统的班级管理模式,能够促进班主任班级管理水平的提高,真正培养学生的自主管理能力。应用“雁阵效应”的前提是找准“领头雁”,通过轮流交替,充分发掘每一名学生的特长,助力全体学生共同成长。从建构“雁阵”管理模式入手,探讨如何培养农村初中学生自主管理班级的能力,并提出了农村初中学生自主管理策略。

新课改背景下的初中班级自主管理措施探析

新课改实施以后,教学工作呈现新形势,对班级管理提出更高要求。在新课改理念的指导下,初中班级自主管理势在必行。本文分析了新课程理念下初中班级自主管理的意义,从全面性、自主性、民主性三方面研究了初中班级自主管理的原则,重点探究了初中班级自主管理的措施,包括营造自主管理氛围、建立自主管理制度、建立班委管理机制、培养学生竞争意识、加强小组合作学习等,旨在有效落实班级自主管理。