基于多专家信息融合Fuzzy-EAHP的地面无人平台自主能力评估方法

针对地面无人平台自主能力评估结果受主观因素影响较大的问题,提出一种基于多专家信息融合的Fuzzy-EAHP方法用于地面无人平台自主能力评估。以地面无人平台的任务和使用环境为基础分析能力需求;从环境感知能力、越野机动能力、决策规划能力、通信交互能力、抗干扰容错能力5个方面,完成自主能力评估指标体系的构建;在计算指标权重时提出一种基于多专家信息融合的Fuzzy-EAHP方法,该方法通过融合专家的专业程度提高评估准确性,能够处理定性与定量指标共存的问题。实例分析结果表明,该方法能够为地面无人平台的自主能力提供科学、合理的评价。

产学研合作对企业竞争力及自主能力提升的影响研究

在教育改革背景下,高校和科研机构将产学研合作看作技术成果转化的有效途径,不仅是现代企业提高竞争力和自主能力的重要手段,还是优化我国综合国力的关键任务。尤其是在进入新时代后,将自主创新能力融入到建设发展的各个方面,能更好应对经济全球化发展带来的机遇和挑战,让各行业企业真正实现可持续发展目标。本文在了解产学研对企业竞争力及自主能力提升的重要作用后,基于数学模型重点分析了产学研合作创新产生的影响,而后从新时代企业发展角度入手提出了有效对策。

幼儿班级管理中幼儿自主能力培养措施

自主能力是一项基础能力,是每个人必须具备的能力。秉持着“从娃娃抓起”的教育理念,幼儿园应在教育管理中抓好这项工作,注重培养幼儿自主能力。本文通过查阅文献、逻辑分析等方式研究幼儿班级管理中幼儿自主能力培养措施,分析了幼儿自主能力的内涵;阐述了班级管理中培养幼儿自主能力的具体措施,包括营造民主化环境、运用趣味性儿歌、张贴标志性图片、设置合理的岗位、发挥榜样的力量等;对幼儿班级管理中培养幼儿自主能力这项工作提出几点思考,旨在提升幼儿的自主能力,推动学前教育可持续发展。

全方位支持小班幼儿自主能力发展的策略探析

自主能力是学习者终身学习必备的一项能力,提升自主能力是有效支持学习者自主发展的关键。本文聚焦幼儿自主能力培养,结合小班幼儿年龄特点和心理需要,从满足安全归属的心理需要、培养自我胜任的自主意识和赋能自我实现的能力发展三个方面探讨如何支持其自主能力发展。

指向幼儿自主能力提升的幼小衔接实践

幼儿自主能力包括自主服务能力、自主管理能力、自主学习能力。培养幼儿自主能力有助于提高其独立解决问题的能力,增强学习自信心,养成生活自理的良好习惯,促进个体责任感和社会责任感的发展,使幼儿向小学生活顺利过渡。为提高幼小衔接教育质量,我们从儿童立场出发,尊重个体差异,支持每一个孩子主动全面发展,让幼儿在体验中提升自主服务能力,在规则遵守中发展自主管理能力,在探究操作中提高自主学习能力,为幼小衔接做好准备。

高中生动手能力的培养途径与自主能力提升的实践研究

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”随着教育改革的不断深入,在当前教育环境中,强化高中生的动手实践和自主管理能力已成为关键。本文探讨了提升动手能力的有效路径和增强自主性的策略。通过深入研究与实践,提出了一系列建议,旨在促进高中生在实践中锤炼技能,使学生在自主学习中提升能力,为他们未来的成长与发展奠定坚实基础,为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。

少先队活动中培养学生自主能力的基本路径

自主能力的培养是以发挥学生的主体性、能动性、独立性为宗旨的,强调学生自己做主的教育方式。通过多种形式的少先队活动,逐步培养学生的自主能力。民主构建中队公约,培养学生的自主意识,让学生产生对规则的认同感;在打造“金字招牌”的活动中,激发学生的自信心,进而产生强大内驱力,做好自我管理;结合学校“书香润童年,阅读伴成长”的教育主题搭建书香平台,提升学生的自主能力,创建自主集体。

幼儿园户外运动中幼儿自主能力的培养策略

幼儿园户外运动有着发展幼儿体能素养的重要任务,在幼儿教育中具有极高的价值。幼儿自主能力培养是一项长期性教育工作,旨在让幼儿逐渐减少对教师、同伴、环境的依赖性,学会独立成长、自主构建。教师可利用幼儿园户外运动的特点,加强对幼儿自主能力的培养,让幼儿能力得到进一步提升。对此,文章探讨了幼儿园户外运动中幼儿自主能力培养策略,首先解读文章提及的核心概念;其次讲述幼儿自主能力的具体体现;最终结合幼儿园户外运动的特点,对幼儿园户外运动中幼儿自主能力的培养工作提出了几点行之有效的教育举措,以供教师参考。

“双减”政策下小学数学教学中开发自主能力探索

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,旨在构建良好教育生态,进一步促进学生全面发展、健康成长。文章首先对“双减”政策进行解读,挖掘其对小学数学学科的指导信息,其次分析与总结当下小学生数学学科自主能力培养现状,同时明晰高段教学培养学生自主学习能力的意义,最后阐述全方位、多角度构建自主性教学方式的实践策略,以期全面落实政策要求。

自主能力培养视域下中职数学探究式教学策略

在当前时代背景下,我国对个性化、创造型人才的需求不断增加,对中职教育提出了更高的要求.具备良好自主能力的学生能在学习课程知识的过程中有所发现、有所思考,实现创意创新,能在步入社会生活后,更好地规范自己的行为,探究式教学正是培养学生自主能力的有效手段.基于此,文章针对自主能力培养视域下中职数学探究式教学展开探究,先是分析了培养中职学生自主能力的必要性,然后分析了探究式教学培养中职学生自主能力的可行性,剖析了当前中职数学教学中存在的问题,提出了中职数学探究式教学路径,包括导入探究资源、设置故事情境、设置问题情境、设置分组情境、设置探究作业、建立学习档案袋,以期为中职数学教师提供参考.

模糊评价法对国产医疗设备自主能力的评价及思考

自主能力是国产医疗设备产业健康发展的基础,它已引起业内人士的广泛关注。本文将自主能力提升方式分为5种模式,采用模糊评价法进行评价及思考。

体育课程中学生自主能力研究

采用问卷调查法、实验对比法、访谈法等研究方法,对校本化体育课程开发中学生自主能力的培养与发展,进行初步探索。研究认为:教师要为学生创设自主能力提升的学习氛围,培养学生的处理问题能力、自我约束能力、社会责任意识及自主创造能力,达成师生的共同进步,展示教育的长远效应。建议:要因材施教、因人而异、家校合作、有的放矢,让学生在会学中探究,在探究中会学。

信息技术环境下外语教师自主能力探究

信息技术与课程的整合创造了新的课程范式,也对教师自主能力提出了更高要求。新课程范式下的教师自主以信息技术为外驱力,以信息技术与外语课程整合能力为核心。信息技术环境下的教师自主可以通过课程立体化自主、教学多模态化自主和网络互助式专业发展自主实现。

一类智能系统的自主能力嵌入研究与仿真

本文提出了有智能系统的自主性嵌入机制与实现方法,并给出一个仿真实例,是指导高性价比系统设计的有效策略。

开展设计性实验 培养学生自主能力

结合我校实验教学的改革,对生物化学实验教学模式进行了有益的探索,在开展设计性实验教学进程中,注重培养学生创新能力的同时侧重培养学生的自主能力,这对提高学生的早期科研能力或临床工作能力等诸方面的能力具有非常重要的意义。

关于高校体育课堂学生自主能力研究

本文运用文献资料法、问卷调查法和实验研究法,基于发挥学生的主体作用,在教学观念、教学形式、教学内容、教学方法及教学评价等方面进行实质性的教学改革.围绕教学大纲和教学计划进行教学模式的创新研究,强调学生的主体地位,释放学生的创新能力,充分利用学生的思维方式和行为方式,制定私人训练计划,使课堂气氛明显好于传统的教学模式,学生的创新和自主学习能力得到大幅提升.既迎合了学习型社会的要求,又培养了学生的综合学习能力,形成体育课堂上教师和学生相辅相成和谐的局面,真正提高普通高校体育教学的科学化水平和体育教育的质量水平.

用模糊评价法对国产医疗设备自主能力的评价及思考

自主能力是国产医疗设备产业健康发展的基础,它已引起业内人士的广泛关注。将我国医疗设备企业根据自主能力提升方式的不同划分为5种模式,采用模糊评价法评价比较其自主能力的强弱,较准确地了解我国医疗设备产业自主能力的具体状况。结果显示,我国医疗设备产业民族品牌价值普遍偏低。

“互联网+”下的大学生英语学习自主能力培育路径

党的二十大召开以来,国家全面推进教育数字化战略行动,为高等教育高质量发展提供了有力支撑。本研究以高校英语课程为例,结合“互联网+”教育背景,以培育大学生自主学习能力为切入点,在了解并界定自主学习概念的基础上,着重探讨了“互联网+”在高校英语学科新生态教育教学中的应用价值,并提出了可行性较强的“互联网+”育人路径,以期为相关人员提供参考。

志愿组织自主能力建设研究

自主性是志愿组织实现自身发展的前提和基础。加强志愿组织自主能力建设,有着五个方面的重要意义:有利于完善志愿组织治理、有利于促进志愿组织向新的发展阶段提升、有利于建立健全志愿组织的问责机制、有利于克服"志愿失灵"和有利于志愿组织的本土化。志愿组织自主能力建设的路径选择,可从五个方面着手:逐步完善志愿组织的政策法律框架、建立多元化的经费来源与筹款机制、强化志愿组织对自主性的追求与承诺、促进青年的广泛参与和充分发挥志愿者的主体作用。

多平台导向下实践教学课外拓展方案研究——建筑学和城乡规划专业学生自主能力培养的思考

实践能力是建筑学、城乡规划专业学生的培养重点。针对课内实践环节存在着时间不足、目标单一等缺陷,结合实践教学模块,设置多样的课外项目,积极构建课外拓展平台是解决这一问题的有效手段。通过阐述多平台导向方式的构思及设置目标,从平台形式、实践教学模块与多平台导向的耦合关系以及教师参与课外拓展平台的角色对多平台导向方式框架进行构建,以期结合学生兴趣和特长,着重培养学生的自主学习、自主创新、自我组织、自我完善的综合能力,提高学生的专业素养和创新思维。