由“背心”引发的思考——美工区活动中幼儿自主解决问题能力的发展

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。美工区活动以幼儿的生活经验为基础,以多种艺术创作材料为辅助,在实践操作中,满足幼儿自主发展的需要。

在数学教学中培养学生探索问题、自主解决问题能力

随着社会的发展．数学教学不仅是传授掌握数学知识，而是以学生为中心、教师为主导，培养学生自主学习，独立创造，个性发展。通过培养，发展学生广泛的数学能力，以提高学生严谨的思维能力、分析、解决问题的能力．敢于创新的精神，成为下一世纪有竞争力的人才。为了达到以上目的，我在教学实践中总结出的经验是。

运用科学探究性习题提高学生物理综合能力

通过探究性教学证明，科学探究性习题的训练可以有效地提高学生的科学探究能力、自主解决问题能力、交流与合作能力、创新与创造能力等综合能力。1．科学探究能力例1探究热水的降温规律（1）问题情境：有一杯热水，放在桌面上，让它自然冷却，热水的温度会随时间而降低。

作图法在高中化学解题中的应用研究

作图法是高中化学中一个创新性、应用性以及实践性都非常强的解题方法,其优势在于具有强大的图象分析效果,内容丰富,很容易能够引起学生们的学习兴趣,近些年以来,很多学校都在化学课堂中加入了作图法这一内容,实践证明,这对学生自主解决问题能力的提升以及知识的扩充有很大帮助,

对小学体育教学组织形式改革的体会

随着2011版体育新课程标准的颁布及实施,以学生为主体的自主、合作、探究教学模式正在为广大体育教师所接受。因此,教师应根据学生的学情情况,抓住体育教学内容的重难点,去培养学生探究问题、解决问题的能力。为此,我们对构建问题——自主探索——合作探究—交流展示——总结评价的课堂教学基本流程进行探究,以获取一种崭新的教学模式。一、以学生为主体的问题探究式学习意义问题探究学习模式的主体是学生,体育教师是主导者,是教学内容及要求的设计者,由体育教师去创设学生要探究的问题,以问题的导入来激发学生的求知欲,学生通过自主合作探究来解决该问题,达到体育教学的目标,以此来培养学生自主解决问题能力的一种学习模式。

浅谈实验在初中数学教学中的应用

实验教学顾名思义就是在数学课堂上进行实验，让学生通过实验学习数学知识。实验教学与传统的初中数学教学模式相比较，最大的区别就是能够让学生自己动手进行实验，通过实际的实验获得数学知识。初中学生由于所处年龄阶段的特殊性，他们对于外界未知事物的兴趣十分浓厚。在初中数学教学中进行实验充分利用了学生此阶段的心理个性特征和年龄特性，对于初中学生自身综合能力的提升及数学知识的学习，都是十分有利的。实践证明：在实验教学模式之下，初中学生对掌握的数学知识印象更加深刻，对这些知识的理解也更加通透。因此，研究实验在初中数学教学中的应用，具有至关重要的意义。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的看法和体会。

浅谈技校提高计算机课堂教学效果

本文针对如何提高技校计算机课堂教学效果,提出了几点措施,主要是如何激发学生兴趣,培养学生主观能动性、团队合作能力和自主解决问题的能力,实现在进入社会之前就达到社会或者企业的需求。