基于自主认知深度时间聚类表示的隔离开关故障诊断方法

为准确识别隔离开关发生的故障,并确定故障类型,保证电网的稳定运行,提出一种基于自主认知的深度时序聚类表示模型(Autonomous-cognition deep temporal clustering representation model,AC-DTCR)对隔离开关的故障进行诊断。在数据量少且类别标签信息不可用的情况下,时间序列聚类是非常好的无监督学习技术,而AC-DTCR模型集成了时间重建和K-means目标,为提高编码器的能力,提出一种假样本生成策略和辅助分类任务,改进集群结构,获得特定于集群的时间表示。根据高压隔离开关故障模拟试验得到的电机电流数据,使用AC-DTCR模型分成四个部分对试验数据进行训练。结果表明,该模型具有良好的分类性能,与传统的分类模型和时间序列聚类模型相比,有更高的准确率,可应用于电力设备故障诊断领域中。

融合传授与自主认知,建立正确的道德与法治观念

“道德与法治”是小学的重要教学内容,教师不仅要通过传授的方式使儿童掌握相关知识,还需要引导儿童通过自主认知学习“道德与法治”知识,从而融合传授与自主认知,促使儿童树立正确的“道德与法治”观念.文章针对传授与自主认知融合,建立正确的道德与法治观念的教学意义和措施进行分析.

如何在高中英语教学中力促学生自主认知

当今时代是一个以随时为时间、以终身为时长的自主阅读时代,要想在高中教育教学中培养出合格的未来社会接班人,我们就务必要在组织高中各学科教育活动之时,凸显生本性特点,强化学生的自主认知行为。1.为何在学生在英语课堂上自主认知最好的知识学习方式是自主认知,当学生们以自觉、自愿的姿态加入到英语知识认知过程中时,他们的个人生命体验才能与客观知识感知体验充分融合,才能获得深入化、个性化的英语知识学习体验。

阿戈美拉汀对精神分裂症患者自主认知功能及生物节律改善的影响

目的:研究阿戈美拉汀对精神分裂症患者自主认知功能及生物节律改善情况的影响。方法:选择2019年1月至2020年1月在我院接受治疗的精神分裂症患者138例,根据随机数表法将患者分成观察组及对照组,每组各69例,对照组予以利培酮片进行治疗,观察组在上述用药基础上增加阿戈美拉汀进行治疗,对比两组自主认知功能以及生物节律改善情况。结果:治疗后,两组MoCA评分均高于治疗前,且观察组评分高于对照组(P<0.05)。观察组治疗后认知功能内容的改善效果明显较对照组更优(P<0.05)。治疗后两组生物节律均存在明显改善,但观察组的改善效果较对照组明显更佳(P<0.05)。结论:应用阿戈美拉汀对于精神分裂症患者的自主认知功能以及生物节律改善效果均较好,值得推广。

自主认知视角下高中英语语篇解读课堂的构建

最有效的知识学习方式是自主认知,构建基于自主认知的高中英语语篇解读课堂不仅可以最大限度的活跃英语语篇课堂氛围,增加语篇教学中师生的有效活动,而且还能促进学生英语语篇认知的深化,提高学生的英语综合素养。故在高中英语语篇教学中注重对高中生自主认知行为的强化是英语学科顺应时代发展,为学习性社会构建提供筑基型人才的需要。因此,在新时期的英语语篇解读课堂中,教师要充分发挥学生的自主学习意识,通过恰当活动的开展来帮助学生学习和认识文本思想,进而,使学生在自主认知中对文本内容有更加深入的理解,最终,为学生的发展以及良好学习习惯的形成做出贡献。

“知行合一”理念驱动下的网络空间安全人才自主认知培养路径探究

网络空间安全领域的博弈最终要归结于人才的博弈,现如今网络空间安全人才的培养引起了各个国家的高度关注。在此基础上,首先阐述了网络安全人才的需求特点,接着分析了现有人才培养体系现状,并针对传统培养模式弊端,提出了以“知行合一”为理念驱动的网络安全人才自主认知学习培养模式,主要包括分层人才培养体系、实践教学环节以及学生自主认知学习过程。在“知行合一”的理念下,探索网络空间安全人才培养新方案,为社会培育更多具有时代精神和现代意识的“理性求实”复合型人才。

双减背景下初中生生物学习自主性的现状研究——以S中学为例

2021年,国家教育部出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),该意见提出要“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”。为深入落实“双减”政策,众多学校开展以“减负增质”为目标的课程改革。而在初中阶段,生物学科与其它学科相比,存在感较为薄弱,且生物学科的学习需要学生具备一定的理性思维、独立思考等能力。因此,初中学生的生物学习自主性在“双减”背景下的学生课堂及课外学习过程中显得尤为重要。学习自主性是学生在学习过程中表现的,集合情义自主性、认知自主性和行为自主性的一种综合素养。本文章以S中学初一、初二学生为研究对象,在学习自主性的这三个维度下设置若干题目以形成调查问卷,经过问卷试测、信效度分析、问卷修改、正式问卷的发放与收集、数据分析等,得出了针对S中学学生生物学习自主性现状研究的结论:S中学学生生物学习自主性自测结果良好;学生所处年级可能对学生学习自主性产生影响;情义自主性、认知自主性和行为自主性均能在一定程度上反应出学生的学习自主性。基于此结论,提出相关教学建议,以发展学生的生物学习自主性。

机器人操作技能自主认知与学习的研究现状与发展趋势

机器人对操作技能的自主学习是未来机器人服务人类社会所需具备的重要技能之一,也是机器人研究领域的热点问题之一。对目前机器人操作技能学习的主流模式、方式、算法以及不同方法的优缺点做了全面综述,归纳了在未来知识共享模式下个体机器人实现操作技能的自主学习所面临的挑战和亟待解决的关键问题,并介绍了一种将机器人个体学习模式与共享学习模式有机结合提升机器人操作技能的自主认知与学习的潜在解决方案。

自主环境认知的发育机器人发育模型

发育模型是目前具有自主认知能力的发育机器人研究的热点,为解决发育模型问题,定义了发育机器人的体系结构,以及信息处理流程中的算法问题,并针对现有模型不能解决机器人"诱拐"问题,给出了一个任务驱动的发育模型。该模型结构将具有自主环境感知能力的发育机器人结构分为3层:物理层、信号处理层以及发育层。其中,物理层由传感系统、执行机构以及机器人本体组成;信号处理层主要负责实现传感信号的处理;发育层是发育机器人的核心,由特征提取与发育体组成,特征提取可以将大量的传感数据压缩到很少的几维以方便处理,发育体是整个系统的决策机构,负责感知与动作的匹配。

英语字幕影视学习中自主性认知策略运用的研究

英语字幕影视是学习者获得可理解性输入的重要途径之一,是学习者汲取外语知识的自然途径,它在英语学习中得到了越来越广泛的应用和认同。目前,国内学生在英语学习中的自主意识和策略意识较为薄弱,自主学习能力与学习策略运用能力普遍较低。在自主学习理论和学习策略理论的基础上,将学习策略尤其是认知策略的特性和自主学习的优势相结合,并采用定性分析的方式分析字幕影视学习中自主性认知策略的具体运用,有利于在外语学习中充分利用字幕影视这种现代文明的产物,也将进一步深化对学习策略研究和自主学习的研究。

设计类学生认知自主能力培养探析

设计学作为高等教育一级学科,其创新本质既是学科要求也是时代要求。如何更好的在经济转型发展的浪潮中,充分发挥设计者创新、创意、创造的主体作用,是高等教育义不容辞的责任和使命。个人认知自主水平的提高有利于增强设计者处理复杂设计竞争环境的能力,有利于设计者充分发挥创造力潜能。设计学高等教育者应当深入研究学生认知自主水平提升的规律和方法,运用到教学实践当中,推动我国设计类教学水平向前发展。

智能微纳卫星集群自主协同控制技术的研究

随着人们对空间领域的不断探究及应用,航天器在轨资源受限、单星作业能力受限、空间环境复杂等问题日益显著,研究智能微纳卫星集群自主协同控制技术成为解决这些问题的有效途径。该研究将突破自主协同完成复杂任务、学习经验数据提升系统性能、自主认知应对复杂环境等关键技术,促进微纳卫星集群的整体效能最大化,使卫星集群具备自主感知、推理、执行、演化等类人行为属性。为此,必须在梳理国内外对智能微纳卫星相关研究的基础上,整理出智能微纳卫星集群自主协同控制的概念内涵,分析出集群智能信息交互与通信、集群自主协同任务规划与决策、集群构型建立维持与重构技术、智能健康预测与管理四大关键技术的研究现状及发展趋势,以期为智能微纳卫星在轨应用的相关技术突破带来一定的借鉴作用。

卒中后抑郁患者的认知、睡眠与自主神经功能的对照研究

卒中后抑郁(PSD)是脑血管疾病的常见并发症,这不仅给患者带来了较大的影响,也增加了家庭与社会的负担,脑卒中患者抑郁情绪与睡眠、认知以及自主神经功能有着较大的关系,睡眠、认知以及自主神经障碍会导致患者病情加重,直接影响着患者的康复。本文主要分析卒中后抑郁患者的认知、睡眠与自主神经功能的关系。

主动认知品心之曲,百家争鸣赏乐之魂——高中音乐课堂中学生主动认知行为的强化

音乐是最具的人性的艺术,它体现着人的思想和彰显着人的特点。若在高中音乐鉴赏过程中不从内心出发把握音乐情感,那么我们见到的音乐就只能是空洞的音符和机械的记忆,是没有灵魂的,也是无法发挥音乐的强大艺术魅力,涤荡学生的心灵,提升学生审美境界的。而要想让高中生鉴赏音乐是能够获得主动的情感感悟,就务必要强化高中生在音乐鉴赏过程中的主动认知行为,让学生能够在对情感经验的充分调动中完成由音响向情感的转化,获得自主的情感体验。

自主学习对延续性教学的意义

自主学习对外语学习者有着至关重要的作用。在自主学习过程中学生在元认知、学习动机、行为三方面都是自主的,其学习过程才是自主的。根据上述理论设计出了有关学生自主学习英语的调查问卷,并结合调查结果分析哪些方面学生自主性不足,最终为教师提出延续性教学的改进建议。

类机器人格研究——基于人机交互视角

长期沉迷于人机交互的个体易形成类机器人格,其原因和机理在于:持续的人机交互改变了神经元突触之间化学神经递质的流动,导致人的自主认知和思考能力退化;人与智能机器须臾不离、难以割舍的感情,使人渐渐关闭对真实世界的情感闸门;人的躯体与心脑机能受阻、兴奋神经递质唤醒难、激素分泌少,导致精神活力不足;现实自我与虚拟自我转换时的混淆、快速频繁地重复固定按键的动作、置身于暴力环境的后天习得,使人的道德观念弱化,行为刻板且呈暴戾倾向。针对这些问题,应从机器使用主体自律意识的增强、创新主体负责任的设计研发、人机交互良好社会环境的营造等方面,积极寻求应对之策。

基于复合元胞自动机的分布式计算模型

针对目前的分布式计算网络仍然缺乏较高的自治管理和自主认知能力，只能提供独立状态的服务，经常出现多点故障而造成分布式网络运作成本增加、延时加剧甚至网络崩溃等问题，将元胞自动机的相关概念及模型引入到分布式网络计算中，通过修正元胞自动机的原有机制，提出了复合元胞自动机模型，并建立了基于复合元胞自动机的分布式计算模型来提高分布式网络中认知自主管理能力，从而降低分布式计算成本和提高工作效率。通过模拟程序和GridSim软件包验证和展示了复合元胞自动机应用于分布式计算领域的可行性及优越性。

注重教育学习过程挖掘学生综合潜能

如何注重教育过程,培养学生学会终身获取知识的能力、独立思考的能力和创新能力,最大限度地挖掘学生的潜力,注重提高思想道德素质、文化素质和心理素质,为将来踏入社会,参与国际竞争做准备——越来越多的语言教师已经充分意识到这是个当务之急的重要课题。本文拟就如何贯彻以人为本的教学理念,倡导自主认知模式,在课内开展一系列人文主义学习活动中挖掘培养学生各方面能力这一课题作些探讨。

大学英语互动教学研究

在大学的英语课堂中，学生往往是被动的进行学习，按照课本的内容进行相应的英语练习。通过互动式的教学，来开发学生的自主认知能力。让教师在课堂上以多种身份出现，和学生共同合作，进行多维合作互动式教学。全面的提高课堂的活跃性，提升学生英语能力的教学方式研究。