基于超声相控阵的油缸环焊缝自动检测技术研究

基于超声相控阵无损检测技术,根据液压支架油缸的结构特点,设计了专门的扫查装置,同时开发出以超声相控阵扫描焊缝产生的原始信号为基础、以相关验收等级为标准的超声信号处理软件,实现焊接质量的自动评判、检测报告的自动生成、检测数据的可追溯,构建了液压支架油缸环焊缝内部质量等级自主评判系统。扫查装置、相控阵检测板卡机与自主评判系统共同构成了完整的液压支架油缸环焊缝半自动检测工作站。

实习式信息化教学模式应用于高职护理教学中的效果观察

目的观察高职护理教学中应用实习式信息化教学模式教学后效果。方法将我校2018级91名高职护生采用随机数字表法分组,对照组护生45例采用传统教学法教学,观察组46例护生增加实习式信息化教学模式教学,对比两组教学效果。结果观察组自主学习能力、CTDI-CV评分及考试成绩均高于对照组(P<0.05)。结论实习式信息化教学能够有效提升高职护理护生的学习成绩,可能与提升护生的评判性思维能力及自主学习能力有关。

医学影像学课程中案例式教学法的应用价值分析

目的:探究分析医学影像学课程中案例式教学法的应用价值。方法:选取于2022年3月至2023年3月的影像学学生共80例,作为本次研究对象。对照组采用常规教学模式进行干预;观察组采用案例式教学模式进行干预。对比两组的考核成绩,评判性思维能力,自主学习能力以及教学质量。结果:观察组优于对照组,P<0.05。结论:对影像学学生应用案例式教学法开展教学,能够有效提升学生的考核成绩以及评判性思维能力,同时能够显著改善自主学习能力以及教学质量,值得推广与应用。

“互联网 ”案例教学对护理实习生评判性思维的影响

探究分析在护理实习生群体中开展“互联网 ”案例教学后的教学效果以及对评判性思维的影响。方法 抽选在医院开展实习的护理实习生共计50名,抽选时间段为2021年3月至2021年9月期间,依照随机数字法分组法分组为观察组以及对照组25例,对照组实施传统常规的教学模式,观察组接受互联网 案例的教学改革模式。对比完成教学后两组护生的考核成绩、自主学习能力以及评判性思维能力分数差异。结果 观察组理论知识、实践能力的考核分数均显著高于对照组(P0.05),观察组自我管理能力、学习合作能力、信息素质评分均显著高于对照组(P0.05),观察组中评判性思维能力各项指标分数均显著高于对照组(P0.05)。结论 根据护理教学的具体内容和特点,采取基于互联网 进展新案例教学模式的改革工作,能够促进实习生的自主学习能力以及评判性思维能力的提升,也能够提高其考核成绩,因此这种教学模式的应用价值良好,值得广泛推广。