中国现代小说自主语言的生产及其演进

小说应该重视语言,把语言作为小说的本体属性,但当下学界讨论中国现代小说语言大多还建立在模仿论与表现论的传统语言观上,而语言作为主体性的地位(或语言的自主意识)并没有彰显。针对这种现象,本文首先从语言本体出发,客观地探寻自主语言的性质及其发生,然后结合具体文本讨论中国现代小说语言的自主性,详细地探究了百年来的中国现代小说,小说语言本体论的生产及其演进过程与中国现代小说自主语言的风格及类别,并对一些问题做出深入的思考。

“自主语言学习中心”在大学外语教学中的作用研究分析

多媒体教学技术和网络教学的应用发展,为我国大学外语教学提供了先进的教学技术和手段,自主学习中心的建立和应用更是对大学外语教学改革的一项重大尝试。本文作者依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》,进行为期两年的大学英语教改实验。第一阶段实验结果表明,自主语言学习中心有利于激发学生的学习兴趣,使学生提高英语学习的自主性,能较大程度地实现个性化学习,并缓解师资紧张的压力,提高教学质量。

高职院校自主语言学习中心建设的总结和思考

计算机网络环境下大学英语自主学习模式是一种全新的教学模式,提倡以现代信息技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着主动式、个性化的方向发展。而自主语言学习中心,就是顺应网络化时代的要求,伴随着外语教学改革与研究不断深入而产生的一个新生事物。通过广州民航职业技术学院自主语言学习中心的建设情况,总结了高职院校建设自主语言学习中心的一些经验和思考。

论自主语言学习的优越性及建构其中心的应用

培养学生的自主语言学习能力,提高学生的求知欲望,在外语学习方面发挥着越来越重要的作用。该文在探讨此理论基础、挖掘其优越性的同时,拟探索自主语言学习中心的实际应用,提高英语学习者的能力及实效性。

以自主语言实验室为平台的6P词块口语教学模式的研究与实践

提出了以自主语言实验室为平台的6P词块口语教学模式,从实践的角度分步骤介绍了具体的操作方法:一是前期准备阶段(prepare),二是探究式自主学习环节(probe),三是词块展示环节(present),四是口语产出环节(produce),五是巩固练习环节(practice),六是人机口语测试(P.C test),并进一步探讨了该模式的优势。

论教师在CAI自主语言学习环境中的角色扮演

教师在基于CAI自主语言学习环境中的角色扮演应该是学生自主学习能力的培养者、自主语言学习材料的建设者、自主学习心理环境的营造者和语言学习顾问角色。

体音美大学英语自主语言学习

针对体音美学生学习大学英语的现状,对自主学习的定义作了介绍,提出与体音美大学英语自主学习相关的因素,以及在自主学习的过程中所遇到的三个基本问题并提出解决策略,最后指明在特定的环境中指导大学生英语学习的方法。

网络环境下的大学英语自主语言学习材料建设探析

本文在自主学习理论的指导下,探讨了如何利用网络平台,建设适合并方便学生使用的英语自主语言学习材料。提出在网络环境下,自主语言学习材料的设计既要符合自主语言学习材料的一般特点,更要从学生实际出发,提供有效的资源和完善的学习交互,同时,加强学习过程的监控和评价,发挥学生在网络英语学习环境中的自主学习能力。

浅谈自主语言学习材料的建设与发展

自主语言学习材料的建设和发展是建立自主语言学习体系的一个关键性要素。本文探讨了自主语言学习材料的概念、特点，并重点介绍了与发展和维护基于课堂、图书馆、CAI教室自主学习环境具有密切联系的几种学习材料。

自主与传统语言学习环境的比较研究——一项基于SPSS11.0统计分析的实证调查研究

自主学习以多种理论为依据,在信息社会时代更显示了其强大的生命力。自主学习环境可以说为自主学习提供了优越的外部环境。本研究突破对单一教学环境进行研究的局限,通过问卷调查的形式,对自主学习环境和传统课堂学习环境下的自主学习问题进行了对比调查和研究,以弄清两种不同的教学环境下的学生对自主学习的理念和执行能力有何异同。问卷调查数据用SPSS11.0进行了统计和分析。

对武汉职业技术学院语言自主学习中心建设的思考

大学英语自主学习模式在当今电脑网络环境下是一种全新的教学模式,它的方向是朝着主动式、个性化发展,使英语教学在时间和空间上不受约束,这就要求以现代信息技术为基础。而自主语言学习中心,就是根据网络时代的特殊性质,不断的进行英语教学研究与改革而产生的一个新生模式。介绍了武汉职业技术学院语言自主学习中心的建设情况,并提出了一些想法和建议。

自主语言学习和元认知学习策略

从元认知学习策略的视角探讨了培养学生自主语言学习能力的重要性及如何在英语教学实践中发展和培养这种能力。通过分析元认知学习策略与自主学习的关系,指出进行元认知学习策略的培训能够提高学生自主学习英语的能力。

国内外语言自主学习中心建设及研究对比与启示

作为与自主学习概念紧密联系的一个新生事物,自主学习中心正受到国内外学者们越来越多的关注。首先介绍了国内外自主学习中心的建立和研究情况,然后通过对比分析,找出了可供我们参考和借鉴的合理成分,中心建设要立足自己国情、保持自己特色,取长补短,从而更好地为我国的外语教育服务。

论语言学习中心与自主学习能力的培养

本文在阐述自主学习的内涵和语言自主学习中心的理论,介绍了国内外的一些实践。结合笔者所在的学校,就建立自主学习中心,实施自主学习,开发自主学习资源等进行了论述。最后就语言中心的使用效果进行了分析和总结。

高校语言自主学习中心凸显的管理问题及其对策——以湖北工业大学语言自主学习中心为例

随着计算机辅助语言教学的普及,全国各高校相继建立了语言自主学习中心,但是这些学习中心在使用过程中存在诸多管理方面的问题。本文试图以湖北工业大学语言自主学习中心为例,就所存在的管理方面的问题进行探讨并提出相应的对策,以促进大学英语教学的改革。

高职院校建立语言自主学习中心的设想

语言自主学习中心是伴随外语教学与研究不断深入而产生的一个新生事物,它起源于认知心理学和人本主义心理学。针对高职人才培养和外语教学的特点,探讨在高职院校建立自主学习中心的必要性、构建要素及其功能等问题具有现实意义。

利用语言自主学习中心培养医学研究生英语综合能力的可行性分析

随着医学的进步与发展,医学界的国际交流日趋紧密,社会对医学研究生英语综合能力提出了更高要求。传统英语教学模式已无法满足医学研究生未来职业发展的需求,高校多功能语言自主学习中心的建立,为医学研究生英语教学改革提供了技术平台。文章试图从语言自主学习中心的功能、对医学研究生英语综合能力培养的可行性、中心资源的配置等方面,介绍语言自主学习中心在培养医学研究生英语综合能力方面的可行性。

语言实验室开放培养学生英语自主学习能力

随着世界经济一体化的不断加快,社会对人们外语水平的要求不断提高。学校的外语教学工作正面对着新的压力,探讨如何利用好传统常规教学语言实验设备,发挥它辅助教学独特的潜能,如何利用语言实验室开放,引导学生进行自主学习,培养学生的英语自主学习能力,切实提高学生英语学习效果,具有十分重大的现实意义。

浅谈高职院校语言自主学习中心的管理

文章基于笔者所在高职学校——武汉职业技术学院语言自主学习中心,介绍了语言自主学习中心情况,并结合实际情况介绍了语言学习中心的管理办法和经验。

语言自主学习中心在高职院校的作用探讨——基于武汉职业技术学院语言自主学习中心使用效果探讨

本文作者结合武汉职业技术学院语言自主学习中心的功能和使用效果,探讨了语言自主学习中心在高职院校中的作用和意义。