本文评介读写研究领域两大对立的观点——"自主读写观"(autonomous model of literacy)和"意识形态读写观"(ideological model of literacy)。通过文献回顾,揭示"自主读写观"在该领域的长期统治地位,以...本文评介读写研究领域两大对立的观点——"自主读写观"(autonomous model of literacy)和"意识形态读写观"(ideological model of literacy)。通过文献回顾,揭示"自主读写观"在该领域的长期统治地位,以及运用"意识形态读写观"来理解书面语言、语言教学与测试的必要性。国际阅读协会年会反映了美国目前读写教学、研究和测试的最新动态,在2012年的芝加哥年会中,几大主题(包括读写教学、读写测试、教师培训与发展、共核州立标准等)的诸多发言中均明显体现出了"意识形态读写观"。笔者通过本次会议的发言,分析了"意识形态读写观"在读写教学研究领域中的渗透,以期对国内同行和国内的读写教学与研究有所启示。展开更多
文摘本文评介读写研究领域两大对立的观点——"自主读写观"(autonomous model of literacy)和"意识形态读写观"(ideological model of literacy)。通过文献回顾,揭示"自主读写观"在该领域的长期统治地位,以及运用"意识形态读写观"来理解书面语言、语言教学与测试的必要性。国际阅读协会年会反映了美国目前读写教学、研究和测试的最新动态,在2012年的芝加哥年会中,几大主题(包括读写教学、读写测试、教师培训与发展、共核州立标准等)的诸多发言中均明显体现出了"意识形态读写观"。笔者通过本次会议的发言,分析了"意识形态读写观"在读写教学研究领域中的渗透,以期对国内同行和国内的读写教学与研究有所启示。
