高中语文教学中学生自主鉴赏诗歌能力的培养

诗歌鉴赏是高中语文教学的重要内容,其承载着中华民族优秀的传统文化,是提升学生语文素养、培养艺术审美情趣、满足高考语文考查的重要形式。如何提升学生自主鉴赏诗歌的能力,按照课程标准完成教学任务,是每个语文教学工作者应认真思考的问题。本文分析了培养高中学生自主鉴赏诗歌能力的重要意义,并根据教学实际提出相应对策,以期为学生自主鉴赏诗歌能力的培养以启示。

初中古诗词自主鉴赏教学方法探究

＂合作探究,自主感悟＂个性化学习方式是当前语文课堂改革的主旋律。如何在初中古诗词教学中培养学生合作探究、自主感悟能力？笔者于2007年起参加北海市市级重点课题＂初中古诗词鉴赏阅读教学＂的研究,经过不断地学习和反复的实践,琢磨出一套引导学生自主感悟古诗词的方法——＂八步＂阅读鉴赏法。一、＂八步＂的内涵（一）读音读音指朗读。＂读＂是古诗词鉴赏的起步,着重把握好三点：一是读准音;二是清节奏;三是读到乐。

小议高中美术课堂教学中学生自主鉴赏能力的培养策略

美术鉴赏是提高学生个人修养的一条有效途径。学生在进行美术鉴赏时可以从中体会出作品的美,从而升华自己的审美能力。在高中美术鉴赏课中要达到提升学生审美能力、陶冶学生个人品质的目的还需要教师有意识的引领学生进行自主鉴赏,让学生掌握美术鉴赏的方法,学生也只有通过自己的学习行为才会从中发现美的元素,受到美的教育。

例谈学生自主鉴赏古诗词

培养学生自主鉴赏古诗词的能力,是语文教师的重要任务。自主鉴赏古诗词,可从字里行间入手,由诗题、诗人、诗意、诗境四个方面剖析、鉴赏古诗词的美好,让学生感受祖国语言文字的无穷魅力。

新高考评价体系下小说文本自主阅读与鉴赏思维模式探究

文章立足于阅读与鉴赏的关系,探究新高考评价体系下小说文本自主阅读与鉴赏思维模式。其中,自主阅读思维模式侧重于小说知识体系构建,强调联系文本外的阅读知识、生活经验、情感体验,并在阅读中融合使用以上知识,批注鉴赏要点。自主鉴赏思维模式强调思辨小说文本考查题型与阅读内容之间的关系,在阅读中思考鉴赏要点,在鉴赏答题中精准、全面回扣文本内容。

网络多媒体环境下高二诗词自主鉴赏能力培养方法

诗词在高中阶段的语文教材中具有一定的数量,其重要性是不言而喻的。高考语文试题中的诗词部分经常是课外没有学过的,学生经常不理解,无法分析其意象,缺乏基本的自主鉴赏能力。基于此,本文基于网络多媒体环境,在梳理高中生诗词自主鉴赏过程中面临的困难的基础上,讨论有效的教学方法。

更新教学策略以培养小学生的审美鉴赏能力

审美鉴赏能力的提升是小学语文学科核心素养中的重要内容之一。在当前小学语文课程教学中,很多教师更关注学生的知识储备,而忽视了学生自主鉴赏水平的提高,不利于学生审美鉴赏能力的培养。针对此情况,在具体的小学语文课程教学中,教师应该改变以往的教学策略,从审美情趣、价值观培养以及思想导向等方面提升学生的自主鉴赏能力。"审美鉴赏与创造"是当前中小学语文学科核心素养的重要组成部分。

高中语文作文的多层次批改模式浅试

高中语文作文一直是高中语文教学的重点和难点,传统的作文训练模式已经出现了越来越多的弊端和不足。作为一名高中语文教师应积极探索新型的作文训练模式,近阶段,作为一名语文教育的一线教师,我正积极进行作多层次的批改模式的尝试,现将相关的成果和经验总结一下。