基于互动仪式链的自习室直播发展创新策略

抗击新冠肺炎疫情期间,上亿网友直播观看“云监工”等互动仪式造就了现象级慢直播的出现,自习室直播作为一种新形态慢直播也逐渐被人们熟知。本文以社会学的互动仪式链理论为视角,剖析自习室直播中蕴含的互动仪式链理论,发现自习室直播形式固化且强调体验的媒介技术限制,直播场域单一且呈现视听表达的多元价值设限等发展瓶颈。据此,从直播形式拓展,推进拟态陪伴升级;直播技术赋能,强化媒介融合发展;直播场域营造,实现极度空间效应;直播价值衍生,重构消费市场类型等方面,提出自习室直播未来发展的创新策略。

“直播自习室”:新媒介技术下的空间组合与超人际互动

移动互联网的发展使媒介越来越深地介入我们的日常交往与生活,也进一步拓展和重组了人类生活的空间图景。文章采用参与观察和深度访谈的方法,探究“直播自习室”这一新型空间实践活动。研究发现,参与者加入“直播自习室”是为了获取陪伴与督促的学习氛围,将此作为个人学习的“背景音乐”,并认为它是一个随时随地的互助空间。“直播自习室”通过实时连接不同位置的参与者,共同生成了一个线上公共学习空间。但这一空间不能被简单定义为新媒介技术对物理地点的复制或替代,更多是媒介空间与物理空间的组合,两者共同生成了新的社会空间。其中,社会交往与情感交流显现出超人际互动的特点,即身体分离但精神共在。

哔哩哔哩网站“直播自习室”用户互动行为研究

在社交媒体时代,学习方式发生改变,利用社交平台学习成为当代青年自主学习的新方式。直播自习室制造出虚拟的学习场景,对于直播者来说,主动寻求被观看、被监督,以达到高效率学习的目的。对于观看者来说,观看学习直播能产生陪伴感,促进自我激励。直播自习室用户之间的互动不同于其他品类直播,实时互动性不强但独具特色。本研究针对直播自习室当中用户互动行为展开,探析其互动方式、互动渠道以及互动仪式,就其中出现的问题展开思考,以期有助于理解互联网对青年文化及生活方式带来的深远影响。