探讨小学生自习能力的培养策略

提高小学数学教学质量,让学生轻松、愉悦、高效地学习,关键是培养学生的自习能力。数学教师要自觉担负起这一重任,积极采取相应的策略,激发学生学习数学的兴趣,彰显学生主体地位,教授学生学习方法,引导学生学会学习,拓展学生的学习空间,逐步培养学生自习数学的能力,使学生真正成为数学学习的主人。

大学生晚自习自主学习活动的现状调查

通过对大学生晚自习情况展开研究调查发现:当前大学生的晚自习自主学习的参与度偏低、学习过程效果欠佳、持久性能力有限;不同年级、专业的大学生在晚自习时长、晚自习频率、晚自习认知、晚自习态度和晚自习行为上存在显著性差异,不同性别大学生在自主学习的意识和行为方面差异并不显著;任职情况和网络社交制约着大学生晚自习现状的年级差异;自我效能和职业规划制约着大学生晚自习现状的专业差异。

从微型化学实验着手培养学生能力

在化学教学中引入微型化学实验不仅创新了化学教学方法 ,更重要的是培养和提高学生实验操作、观察、思维、自学等能力 ,从而有效地提高化学教学的质量。

微型化学实验对学生实验能力的培养

在化学教学中引入微型化学实验不仅创新了化学教学方法,更重要的是培养和提高学生实验操作、观察、思维、自学等能力,从而有效地提高化学教学的质量。

预习的组织策略尝试

阅读教学要讲策略地组织好学生进行预习,下面浅谈自己在小学中高年级阅读教学中尝试的“两个结合”,意与同仁交流商讨。一、课外预习与课内预习相结合我们目前所见的预习总以家庭作业的形式布置学生于课外完成。其实。

高等数学与中等数学的学习方法和学习内容整合

对刚进入大学的同学们,延续"讲学稿"的学习方法,就能尽快适应大学数学的学习,又能培养同学们的自习能力、预习能力、自我总结与反思能力;在中学数学增加大学数学少部分内容,能拓宽同学们的思维能力,增强同学们的求知欲望,为进一步深造打下良好的基础.

浅谈如何培养初中化学学生自主学习的策略

随着现在科技的突飞猛进,信息的更新速度也越来越快,当人们还萦绕在上一则新闻中,下一波信息就已迎面而来,知识的更迭也是如此,但已经处在社会中的人,却不可能再依靠于教师和家长的引导,这时就需要依靠于自己的自学能力,去探索,去求证。体现在学校教育中,就凸显出了学生自学能力的重要性,一个良好优秀的自学能力,不仅仅能够帮助他尽快适应新环境,更重要的是,能够激发学生内在的主观能动性,获得良好的学习效果。