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全员参与 量化考核 加强班级自习课纪律管理
被引量:
1
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作者
洪敏
《卫生职业教育》
2006年第3期6-6,共1页
本学年我校全科医学中专班有一个特点,相当一部分学生自觉性较差,不能严格要求自己。班主任在时表现尚可,其他教师上课及自习课时,纪律较差,说笑打闹、吃东西等现象时有发生。且有从众性。第一学期通过耐心细致的思想工作,课堂纪...
本学年我校全科医学中专班有一个特点,相当一部分学生自觉性较差,不能严格要求自己。班主任在时表现尚可,其他教师上课及自习课时,纪律较差,说笑打闹、吃东西等现象时有发生。且有从众性。第一学期通过耐心细致的思想工作,课堂纪律进步较大,但自习课纪律(包括早晚自习)距学校的要求和班级管理工作的预期目标相差甚远;第二学期笔者把全员参与、量化考核方法运用到班级自习课纪律管理中,收到较好效果。现总结如下。
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关键词
全员参与
量化管理
自习课纪律
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题名
全员参与 量化考核 加强班级自习课纪律管理
被引量:
1
1
作者
洪敏
机构
秦皇岛水运卫校 河北 秦皇岛
出处
《卫生职业教育》
2006年第3期6-6,共1页
文摘
本学年我校全科医学中专班有一个特点,相当一部分学生自觉性较差,不能严格要求自己。班主任在时表现尚可,其他教师上课及自习课时,纪律较差,说笑打闹、吃东西等现象时有发生。且有从众性。第一学期通过耐心细致的思想工作,课堂纪律进步较大,但自习课纪律(包括早晚自习)距学校的要求和班级管理工作的预期目标相差甚远;第二学期笔者把全员参与、量化考核方法运用到班级自习课纪律管理中,收到较好效果。现总结如下。
关键词
全员参与
量化管理
自习课纪律
分类号
G40-058 [文化科学—教育学原理]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
全员参与 量化考核 加强班级自习课纪律管理
洪敏
《卫生职业教育》
2006
1
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