试论中小学数学教学中学生自信品质的培养

自信是成功的一半.笔者针对现在的中小学生自信缺失的现象,认为在数学教学中可以从5个方面培养学生的自信品质.

正视“初二现象” 培养自信品质

初二年级是学生思想道德、学习成绩和认识能力的分水岭。这个阶段的学生面临着承上启下的双重任务，是成长发展的转折点，也是教育的关键期。同时，学生正处于自信心的形成和发展阶段，尤其作为班主任老师应通过各种途径对学生进行自信心培养。

新时代学生自信品质现状与教育建议——基于T市9-18岁学生的调查分析

自信作为个体自我认知的积极因素,对青少年道德和心理发展至关重要。T市9-18岁学生心理品质调查发现:学生整体上非常自信;其自信水平随学段上升呈下降趋势;男生比女生更自信;自信水平与生活满意度呈正相关;县镇儿童比城市和乡村儿童更为自信。建议学校引导学生参与生活实践,弥合其学业自信和生活自信的差距;关注小初高学生自信发展的关键问题,采取有效应对策略;进行性别教育,引导学生建立基于性别认同和性别尊重的自信观。

小学体育教学中培养学生的自信品质的研究

自信的人身上总是闪耀着一种特殊的光芒,作为一名教师,我们希望看到每一个学生都是自信的。所以在教学中,除了基础的学科知识的教学外,我们还要对学生的自信品质进行培养。本文立足小学体育,对小学生的自信品质的培养进行了研究,还望能够对大家有所启发。

浅析班主任引导初中寄宿学生消除自卑心理、树立自信品质的策略

据有关部门统计,截止到2020年5月全国留守儿童数量大约为6344万,五年间就增加了242万多,并且呈逐年增多的趋势,其中农村留守儿童占比38%左右。留守儿童长期处于隔辈监管的状态,有的寄宿于学校或者接送站有的是自己独居生活,得不到应有的监管和关爱。初中学生正处于青春期,自律性差,受虚荣心、孤独感等心理因素影响,产生的自卑心理长期得不到宣泄和疏导,就很难树立起自己的自信品质。久而久之就会丧失学习的动力和兴趣,甚至恐惧社交,极力否定自己。在这种情况下农村寄宿制学校的班主任老师对于有着自卑心理学生的引导就显得尤为重要。

江苏省儿童自信心理品质发展现状及教育建议

对江苏省13602名9~18岁儿童的自信心理品质发展状况进行调查,从年龄、学段、性别、生活满意度、家庭生活方式和城乡等6个维度探讨儿童的差异特征。结果显示,江苏省儿童自信心理品质整体发展较好,但在问题解决上自信水平较低;儿童自信心理的发展随年龄的增长呈下降趋势;男生较女生更为自信;对生活的满意程度以及城乡区域影响着儿童的自信水平;生活在健全原生家庭中的儿童的自信心理品质发展水平明显优于其他家庭类型的儿童。

青年学生自信问卷的编制

自信是指对自己的信任,对自己身体、心理和社会性的信任,表现为有信心,不怀疑。为了编制青年学生自信问卷,首先采用开放式问卷对130名大学生和高中学生进行了调查,内容分析表明青年学生自信包含五类行为,在此基础上编制了青年学生自信预试问卷。391份有效问卷的探索性因素分析表明,青年学生自信问卷测查的是个五因素结构,包括才智自信、人际自信、品质自信、应对自信和成就自信。为了进一步检验青年学生自信问卷的构想效度,并考察其效标效度,1084名青年学生完成了该问卷和五项效标的测查。验证性因素分析支持青年学生自信问卷的结构,结合信度分析和多元回归分析的结果,表明青年学生自信问卷具有较好的信度与效度。

浅谈新时期创新型人才的必备素质

在新时期提出的创新驱动发展战略中,创新驱动的实质是人才驱动。加快建设创新型人才队伍,是当前发展的当务之急。本文探索创新型人才应当具有的特殊素质和能力,为加快建立一支规模宏大、富于创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍具有积极意义。

田径运动员参赛前常见心理状态及调节方法

田径比赛中不仪仅是技术能力的较量，同时也是心理因素的抗衡。较好的技术训练、身体素质是比赛取胜的物质基础，良好的心理状态是取胜的精神保证。

浅谈如何消除初中寄宿学生自卑心理

《中小学心理健康教育指导纲要》(修订版)明确提出:"中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往等方面,会遇到各种各样的心理困扰或问题。自卑是人受到挫伤时产生的一种消极心理反应,寄宿制的学生自卑心理就更加强烈,消除寄宿制学生的自卑心理、树立学生的自信品质十分重要。