目标设置对羽毛球爱好者发球准确率及运动自信心的影响

羽毛球比赛中发球质量是直接影响到运动员后期战术实施顺利与否的关键因素之一。运动员的发球质量与其运动自信心、自我调控等心理机能相互影响。在羽毛球运动训练中设置目标,能较好地提高羽毛球的专项素质,特别是发球技术,还能提高心理技能水平。在日常训练中,应对发球技术进行有针对性的练习,同时也要对运动员的自信心、自我效能感等心理素质进行训练,促进羽毛球业余爱好者的心理素质和发球技术的提高。

“三全育人”视域下提升高职学生自信心的有效途径

心理健康教育是提升学生自信心的重要方式。“三全育人”作为贯彻落实立德树人根本教育任务的重要理念,倡导全员、全程、全方位育人的实践思路,为高职学生自信心培育提升指明了思路,具体包括:全员育人,“家、校、社”协同发掘学生闪光点;全程引导,促使学生成长路上行稳致远;全方位培育,借助显隐资源助力学生成长。

心理健康教育在高职学生自信心培养中的作用与途径研究

高职学生自信心的缺乏不利于学生健康成长和走向成功,不利于引导其技能成才、技能报国目标的实现,也有悖于“立德树人”根本任务的工作要求。通过开展心理健康教育,能够有效提升高职学生的自信心,提高学生的心理健康水平。为此,要正确分析和看待高职学生自信心缺乏的基本状况,通过创新心理健康教育课程内容和教学方式,打造“六位一体”的协同培养机制,数智赋能高职院校学生心理健康教育,强化高职院校心理健康教育队伍建设等途径,助力高职学生健康成长。

幼儿自信心培养策略

自信是一种至关重要的社会心理品质。于幼儿而言,自信心在其养成健全的人格方面有着举足轻重的作用。本文针对幼儿自信心不足的现象提出培养自信心的可行性策略,以期增强幼儿自信心,促进幼儿身心健康发展。一、真诚、明确地鼓励幼儿。培养幼儿的自信心是教师的重要工作目标之一,而鼓励则是实现这一目标的关键策略。在一日生活中,教师要善于发掘不同幼儿的闪光点,多鼓励、肯定幼儿,让他们从教师的欣赏、赞美中了解自身的优点,体验进步的快乐,拥有“我能行”“我能做好”的自信心。

高职院校学生自信心缺失原因分析及对策

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养高素质技能型人才、能工巧匠、大国工匠的基础工程。近年来,各行业对技术技能型人才的需求不断增加,职业教育招生规模显著增长,但高职院校中不少学生存在自信心缺失现象,严重影响其成长、成才。文章从高职学生的学情出发,对其自信心缺失的原因进行分析,并给出提高高职院校学生自信心的对策,帮助其树立自信心,促进其健康全面发展。

门诊教学经历对住院医师独立门诊自信心的影响调查研究

住院医师规范化培训中门诊教学经历对即将结业的住院医师独立门诊自信心的影响仍无定论。对浙大二院内科住培基地2022年度即将结业的54名学员进行问卷调查。结果提示门诊教学经历增加学员独立门诊自信心;门诊教学时长、门诊教学参与方式是其影响因素。

论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

幼儿时期是一个人身心发展的关键时期,这一时期的自信心培养有助于为幼儿身心健康的发展奠定一个良好的基础。本文通过分析幼儿缺乏自信心的原因,结合传递“被爱”的情境,研究如何在幼儿教育中创造积极、支持性的学习环境,助力幼儿塑造自信心,促进幼儿全面健康发展。

简快心身积极疗法对慢性肝衰竭患者自我效能自信心及心理压力的影响

目的探讨简快心身积极疗法对慢性肝衰竭(chronic liver failure,CLF)患者自我效能、自信心和心理压力的影响。方法回顾性分析2020年1月—2022年12月南昌市中心医院(青山湖院区)收治的62例CLF患者的资料,根据护理干预方案的不同分为对照组(30例)和观察组(32例)。对照组实施常规干预,观察组实施简快心身积极疗法干预,比较干预前后2组患者的自我效能、自信心、心理压力、疾病应对态度、生活质量和对护理工作的满意度。结果干预后,2组患者的一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)、个人评价问卷(personal evaluation inventory,PEI)、医学应对方式问卷(medical coping modes questionnaire,MCMQ)中积极维度评分及世界卫生组织生存质量测定量表简表(World Health Organization quality of life-bref,WHO QOL-BREF)各维度评分均高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,2组患者MCMQ问卷中回避、屈服维度以及自我感受负担量表(self-percrived burden scale,SPBS)中身心负担维度评分均低于干预前,且观察组低于对照组(P<0.05);观察组对护理工作的总满意率高于对照组(P<0.05)。结论简快心身积极疗法能有效提升CLF患者的自我效能感,增强其康复信心,缓解患者的身心压力,使患者以更积极的态度应对疾病,进而提升其生活质量,患者对护理工作的满意度也更高。

乳旁加奶配合母乳喂养对初产妇泌乳情况及母乳喂养自信心的影响

目的探讨乳旁加奶配合母乳喂养对初产妇泌乳情况及母乳喂养自信心的影响。方法选取2021年4月—2022年5月于新北区奔牛人民医院分娩的90例初产妇,按随机数字表法分为对照组与观察组,各45例。对照组行常规母乳喂养,并给予相关护理;观察组在对照组基础上实施乳旁加奶技术。对2组产妇产后泌乳情况、母乳喂养自信心、母乳喂养成功率、乳房并发症进行比较。结果观察组产后泌乳始动时间比对照组明显更短(P<0.05);观察组产后24 h、产后48 h、产后72 h泌乳量评分比对照组明显更高(P<0.05);观察组产后24 h、产后48 h、产后72 h母乳喂养自信心量表(breastfeeding self efficacy scale,BSES)评分比对照组明显更高(P<0.05);观察组产后24 h、产后48 h、产后72 h母乳喂养成功率分别为66.67%、86.67%、97.78%,比对照组的46.67%、66.67%、77.78%明显更高(P<0.05);观察组产后乳房并发症发生率为15.56%,比对照组的33.33%明显更低(P<0.05)。结论对初产妇实施乳旁加奶配合母乳喂养,能有效改善泌乳情况,增强母乳喂养自信心,提高母乳喂养成功率,减少产后乳房并发症发生,值得推广。

小学生数学学习自信心的培养策略研究

小学生数学学习自信心的养成不仅对数学的学习具有重要作用,同时对其人生发展也具有重要意义.本文阐述了小学生数学学习自信心建立的必要性,分析了自信心的培养原则,并基于教学实践提出了相应的培养策略.

家园互动中如何有效培养幼儿的自信心?

自信心体现了个人对于自身能力和未来发展可能性的积极认知,是决定幼儿健康人格与良好心理素质的重要条件。在幼儿时期开展自信教育,可以提高幼儿适应社会环境的能力,让幼儿在自我肯定和激励的过程中不断展现出自身潜力。本文旨在探讨如何在家园互动中有效培养幼儿的自信心,并提出相应的实践策略。

美术活动中幼儿自信心培养的实践研究

自信心是个体对自己完成一件事情的能力信任程度,这是一种能够积极有效地表达出自我价值和自我理解的心理行为特征,是典型的心理活动特性。个体由于自信心的不同,其在学习、生活等各个方面都会受到自信心的影响,这充分显示了自信心对于个体的重要性。

家园携手,全力培养儿童自信心

现象背后是种种原因,清晰辨认,考验着每个探究的人。针对经常“打人”的孩子,大部分教师不会简单粗暴地贴上“坏孩子”“捣蛋鬼”的标签,而是努力地探寻“打人”背后的原因,想办法帮助孩子克服“坏习惯”,养成正确的交往习惯。本文作者透过“打人”,看到了孩子缺乏自信心,不懂得如何与人交流相处;看到了孩子与人交流的焦虑和无力,不懂得如何运用交流技巧达成目的;看到了家长的失败和焦虑,错误的教育方式加深了孩子的焦虑和坏习惯……问题剖析清楚,答案也就浮出了水面。“坏习惯”消失了,“好习惯”长了起来。儿童的笑脸上绽放着自信之花。

音乐对小学生自信心培养的影响

音乐艺术对人类社会有重要的影响,它不仅为人们带来欢愉,还对个体的情感、心态及行为产生正面效应。尤其是对于稚嫩的小学生来说,音乐教育在充实他们内心世界的同时,也极大地助长了他们的自信心。本文重在科普音乐与自信心之间的联系、音乐教育对小学生自信心的影响,以及如何借助音乐教育增进小学生的自信心。

小学数学核心素养与学生数学自信心的关联研究

数学核心素养是小学生学习数学的基本能力和知识体系的综合体现,包括数的认知、运算、几何形体、数据 与统计等。数学自信心是小学生对自己数学能力的积极信念和态度,包括兴趣、动力和解决问题的信心。学习环境、教育 方式、家庭教育和个体差异是影响小学生数学自信心的因素。数学核心素养的提高可以增强数学自信心,反之亦然。教师 和学生可以通过关注学生需求、提供支持和激励来帮助学生建立数学自信心,提升数学核心素养。本文提出了如何提升小 学生的数学核心素养以及数学核心素养提升对学生数学自信心的影响,并对未来的研究提出建议和展望。

混龄式体能大循环在培养幼儿自信心方面的实践与效果

对混龄式体能大循环在培养幼儿自信心等方面的教学策略及其实际效果进行探讨。对混龄式体能大循环的教学特点进行阐述,并对其在幼儿自信心培养方面的作用进行分析;通过实践案例分析,得出混龄式体能大循环能够有效地提升幼儿的自信心水平促进幼儿的体能社交情感等方面的积极发展的结论;该教学模式的实际应用价值通过研究结果得到证实,为促进幼儿自信心培养提供了有益的参考与启示;未来混龄式体能大循环有望在幼儿教育领域得到更广泛地应用与推广。因此,本研究为促进幼儿自信心培养提供了有益的教学策略与参考依据。

学前教育对幼儿自信心的培养途径探析

在社会更加重视人才教育的背景下,幼儿也承受着极大的学习成长压力,许多孩子因为所作所为未曾达到父母的期望而失去自信。面对这种情况,教师们应该从学前教育开始培养幼儿的自信心。通过切实培养幼儿的自信心,促使幼儿们积极面对学习和生活中的难题,勇敢表达自己的想法,积极参与各种活动,提升个人能力,得到全面发展。

在少先队活动中有效培养小学生队员的自信心

自信心,实际上是一个人对自身符合实际情况的、积极的一种评价,也是在评估心理健康时的一个重要因素,更是一个人健康成长、成才的重要品质。其能够促使一个人不断努力上进。作为教育工作者,要认识到自信心的重要性,积极利用学校的各项活动培养学生的自信心。特别是作为少先队的辅导员,要利用少先队活动有效培养小学生的自信心,提升其心理品质,为其成长成才创造条件。

幼儿教育中培养幼儿自信心的方法分析

研究目的在于探索与分析幼儿教育发展幼儿自信心的新途径,并且通过对这一新途径的经验研究来证明它对于增强幼儿自信心是有效的。发现传统幼儿教育方法对自信心的培养有其局限性,比如针对性不强,忽略个体差异和过于关注结果。新方法突出个性化教育、重视过程的引导和陪伴、通过科学评价机制来评价、反馈自信心培养效果。研究结果显示:新方法能较好地满足幼儿个性化需求、激发幼儿内在动力、有助于幼儿在轻松愉悦的气氛中逐渐树立自信心。研究结论给幼儿教育工作者以新视角与实践指导,突出自信心培养对幼儿教育的意义,同时也为今后的研究指明方向,包括增加样本量、增加研究时间,进一步探讨跨学科融合与创新教学模式等可能途径。通过新方法的推广和应用,希望给更多的孩子提供优质教育资源,从而促进孩子们健康、全面地发展。

初中英语口语交际教学中学生自信心培养的实践策略

初中英语教学是一项技能,其成功之处在于初中英语教学需要比普通英语学校更长的课时。中学英语教学要求教师不仅要有“建设性”,更要关心“人文性”。中学英语教学的“人文性”体现在教师向学生传达自己的感受和兴趣,而学生的自信心是学习英语的重要内在动力。增强学生的自信心是学好英语的法宝。学习语言是一项艰苦的工作,对于初中生来说,当英语不是他们的母语时,学习英语就更难了。在学习过程中,他们经常会遇到阻碍他们学习英语的各种问题。自信心对于英语基础薄弱的学生尤其重要。可以说,自信、教英语的勇气、说英语的勇气是学习英语的关键。