目标设置对羽毛球爱好者发球准确率及运动自信心的影响

羽毛球比赛中发球质量是直接影响到运动员后期战术实施顺利与否的关键因素之一。运动员的发球质量与其运动自信心、自我调控等心理机能相互影响。在羽毛球运动训练中设置目标,能较好地提高羽毛球的专项素质,特别是发球技术,还能提高心理技能水平。在日常训练中,应对发球技术进行有针对性的练习,同时也要对运动员的自信心、自我效能感等心理素质进行训练,促进羽毛球业余爱好者的心理素质和发球技术的提高。

“三全育人”视域下提升高职学生自信心的有效途径

心理健康教育是提升学生自信心的重要方式。“三全育人”作为贯彻落实立德树人根本教育任务的重要理念,倡导全员、全程、全方位育人的实践思路,为高职学生自信心培育提升指明了思路,具体包括:全员育人,“家、校、社”协同发掘学生闪光点;全程引导,促使学生成长路上行稳致远;全方位培育,借助显隐资源助力学生成长。

心理健康教育在高职学生自信心培养中的作用与途径研究

高职学生自信心的缺乏不利于学生健康成长和走向成功,不利于引导其技能成才、技能报国目标的实现,也有悖于“立德树人”根本任务的工作要求。通过开展心理健康教育,能够有效提升高职学生的自信心,提高学生的心理健康水平。为此,要正确分析和看待高职学生自信心缺乏的基本状况,通过创新心理健康教育课程内容和教学方式,打造“六位一体”的协同培养机制,数智赋能高职院校学生心理健康教育,强化高职院校心理健康教育队伍建设等途径,助力高职学生健康成长。

门诊教学经历对住院医师独立门诊自信心的影响调查研究

住院医师规范化培训中门诊教学经历对即将结业的住院医师独立门诊自信心的影响仍无定论。对浙大二院内科住培基地2022年度即将结业的54名学员进行问卷调查。结果提示门诊教学经历增加学员独立门诊自信心;门诊教学时长、门诊教学参与方式是其影响因素。

论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

幼儿时期是一个人身心发展的关键时期,这一时期的自信心培养有助于为幼儿身心健康的发展奠定一个良好的基础。本文通过分析幼儿缺乏自信心的原因,结合传递“被爱”的情境,研究如何在幼儿教育中创造积极、支持性的学习环境,助力幼儿塑造自信心,促进幼儿全面健康发展。

乳旁加奶配合母乳喂养对初产妇泌乳情况及母乳喂养自信心的影响

目的探讨乳旁加奶配合母乳喂养对初产妇泌乳情况及母乳喂养自信心的影响。方法选取2021年4月—2022年5月于新北区奔牛人民医院分娩的90例初产妇,按随机数字表法分为对照组与观察组,各45例。对照组行常规母乳喂养,并给予相关护理;观察组在对照组基础上实施乳旁加奶技术。对2组产妇产后泌乳情况、母乳喂养自信心、母乳喂养成功率、乳房并发症进行比较。结果观察组产后泌乳始动时间比对照组明显更短(P<0.05);观察组产后24 h、产后48 h、产后72 h泌乳量评分比对照组明显更高(P<0.05);观察组产后24 h、产后48 h、产后72 h母乳喂养自信心量表(breastfeeding self efficacy scale,BSES)评分比对照组明显更高(P<0.05);观察组产后24 h、产后48 h、产后72 h母乳喂养成功率分别为66.67%、86.67%、97.78%,比对照组的46.67%、66.67%、77.78%明显更高(P<0.05);观察组产后乳房并发症发生率为15.56%,比对照组的33.33%明显更低(P<0.05)。结论对初产妇实施乳旁加奶配合母乳喂养,能有效改善泌乳情况,增强母乳喂养自信心,提高母乳喂养成功率,减少产后乳房并发症发生,值得推广。

幼儿自信心培养策略

自信是一种至关重要的社会心理品质。于幼儿而言,自信心在其养成健全的人格方面有着举足轻重的作用。本文针对幼儿自信心不足的现象提出培养自信心的可行性策略,以期增强幼儿自信心,促进幼儿身心健康发展。一、真诚、明确地鼓励幼儿。培养幼儿的自信心是教师的重要工作目标之一,而鼓励则是实现这一目标的关键策略。在一日生活中,教师要善于发掘不同幼儿的闪光点,多鼓励、肯定幼儿,让他们从教师的欣赏、赞美中了解自身的优点,体验进步的快乐,拥有“我能行”“我能做好”的自信心。

家园携手,全力培养儿童自信心

现象背后是种种原因,清晰辨认,考验着每个探究的人。针对经常“打人”的孩子,大部分教师不会简单粗暴地贴上“坏孩子”“捣蛋鬼”的标签,而是努力地探寻“打人”背后的原因,想办法帮助孩子克服“坏习惯”,养成正确的交往习惯。本文作者透过“打人”,看到了孩子缺乏自信心,不懂得如何与人交流相处;看到了孩子与人交流的焦虑和无力,不懂得如何运用交流技巧达成目的;看到了家长的失败和焦虑,错误的教育方式加深了孩子的焦虑和坏习惯……问题剖析清楚,答案也就浮出了水面。“坏习惯”消失了,“好习惯”长了起来。儿童的笑脸上绽放着自信之花。

在少先队活动中有效培养小学生队员的自信心

自信心,实际上是一个人对自身符合实际情况的、积极的一种评价,也是在评估心理健康时的一个重要因素,更是一个人健康成长、成才的重要品质。其能够促使一个人不断努力上进。作为教育工作者,要认识到自信心的重要性,积极利用学校的各项活动培养学生的自信心。特别是作为少先队的辅导员,要利用少先队活动有效培养小学生的自信心,提升其心理品质,为其成长成才创造条件。

培养初中学生学习数学自信心的实践与研究

小学生到了初中阶段,往往对数学畏之如虎。因此,数学教师首先要想方设法培养学生学好数学的自信心,然后再逐步地开展数学教学。文章就如何培养学生学好数学自信心的问题,结合初中数学具体案例,从“利用数学本身魅力,激发学生兴趣;利用错误资源,增强学习自信心;注重循序渐进,消除学生自卑心理;注重良师引导,帮助学生重拾自信;教会学生归纳总结,增强其信心;创设成功机会,促其不断产生自信”等六个方面进行了探讨,以期为初中数学教学一线教师提供一些借鉴。

人人都是小行家——“艺友制”助力学生自信心培养

“艺友制”是人民教育家陶行知探索本土教育改革的优秀成果之一。它以“艺”为载体,以“做”为中心,以“友”为宗旨,主张建立一种新型的师生共教共学共做、亦师亦友的教学共同体关系。在日常教学过程中,学生一系列学习困难问题最深层次的原因在于自信心的缺乏。而“艺友制”正是对症的“良药”。在班级中组建“艺友制”学习小组,鼓励学生以团队模式完成不同的学习任务。学生在教学做合一中学有所用、学有所乐、学有所成,感受学习乐趣,建立学习自信,激发学习动力。实践证明,“艺友制”对学生德智体美劳的全面发展及核心素养的全面提升具有积极作用。

一对一帮衬模式对老年肺癌患者及其家属治疗自信心和生活质量的影响

目的 探讨一对一帮衬模式对老年肺癌患者及其家属治疗自信心和生活质量的影响。方法 采用便利抽样法选择2018年1月至2019年1月于新乡市中心医院肿瘤科及呼吸与危重症医学科住院治疗的116例老年肺癌患者及其11配对的116名主要照顾者为研究对象。采用随机数字表法将116例患者分为常规干预组(n=58)和一对一帮衬组(n=58)。常规干预组患者接受常规护理干预;一对一帮衬组在医护人员的专业指导下,以一名志愿者对应一组肺癌患者家庭建立帮衬小组进行护理干预;2组干预均持续3个月。分别于干预前和干预结束后,采用简明惧怕否定评价量表(FNE)评估患者及其家属的治疗自信心,采用世界卫生组织生活质量简表(WHOQOL-BREF)评估患者及其家属的生活质量。结果 干预前,2组患者及其家属的FNE评分比较差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后,2组患者及其家属的FNE评分均显著低于干预前(P<0.05),且一对一帮衬组患者及其家属的FNE评分均显著低于常规干预组(P<0.05)。2组患者及其家属干预前生理方面、心理方面、社会方面、环境方面的评分比较差异均无统计学意义(P>0.05)。常规干预组患者及其家属干预后生理方面、心理方面、社会方面、环境方面的评分与干预前比较差异均无统计学意义(P>0.05);一对一帮衬组患者及其家属干预后生理方面、心理方面、社会方面、环境方面的评分显著高于干预前(P<0.05)。干预后,一对一帮衬组患者及其家属生理方面、心理方面、社会方面、环境方面的评分显著高于常规干预组(P<0.05)。结论 一对一帮衬模式可以改善患者及其家属的治疗自信心,提高患者及其家属的生活质量。

思政课提高高校学生民族自信心的路径研究

随着社会的发展,高校学生民族自信心的培养日益受到重视。思想政治教育课作为高校教育的重要组成部分,在提升学生民族自信心方面发挥着重要作用。试在探讨思政课与高校学生民族自信心之间关系的基础上,分析高校中的思政课对民族自信心建设的生成机制与重要作用。同时,从多角度分析激发学生民族自信心所采取的一系列措施,并对思政课提高学生民族自信心的实践路径进行探讨。发现思政课对提高高校学生的民族自信心大有裨益,学者们应从多角度分析思政课给高校学生带来的影响,这不仅可以更好地理解和推动高校学生民族自信心的提高,还可以为培养具有民族自豪感和自信心的高素质人才作出贡献。

幼儿教育中幼儿自信心的培养途径

自信心在幼儿的全面成长和个性发展中具有重要的地位。基于此,首先分析了幼儿教育中培养幼儿自信心的必要性,在此基础上提出了幼儿教育中幼儿自信心的培养路径,包括创设积极的学习环境、提供有挑战性的学习体验、发挥榜样的示范作用、为幼儿提供自理机会等。旨在为幼儿自信心的培养提供策略支持,助力我国幼儿教育工作的有效开展。

哺乳期乳腺炎患者母乳喂养自信心现状调查及影响因素分析

目的了解哺乳期乳腺炎患者母乳喂养自信心现状及其影响因素,为进一步制订母乳喂养支持策略提供参考。方法采用便利抽样法选取2021年8月至2022年1月就诊于重庆市某三级甲等医院乳腺科的165例哺乳期乳腺炎患者作为研究对象,使用一般资料调查表、母乳喂养自信心量表(BESE)进行调查,分析其母乳喂养自信心现状及可能的影响因素。结果165例哺乳期乳腺炎患者母乳喂养自信心得分为(95.73±12.51)分,整体处于偏低水平;喂奶时精神放松、对母乳喂养知识非常了解、产假时长>6个月、配偶支持母乳喂养、产后工作状态较空闲、文化程度高是提升哺乳期乳腺炎患者母乳喂养自信心的促进因素,能解释因变量57.0%的变异(F=17.691,P<0.001)。结论哺乳期乳腺炎患者母乳喂养自信心水平有待提高,临床医护人员应实施针对性的干预措施,社会各机构应积极提供友好的环境,并充分保障母乳喂养条件,以提升患者母乳喂养质量。

锻炼干预对超重/肥胖小学生自信心与生活满意度的影响

目的:探讨中等强度锻炼干预对超重/肥胖小学生自信心、生活满意度的“时间剂量”影响,为合理设计改善超重/肥胖小学生自信心与生活满意度的体育活动方案提供参考依据。方法:抽取小学四、五年级60名超重/肥胖学生为实验对象,随机分配60min实验组、40min实验组和对照组。实验组按照为期8周、每周3次、每次持续60min或40min的中等强度“篮球+健美操”组合运动项目进行锻炼干预,对照组在干预时段进行非体育活动。以班级团体测量的方式于实验前1周、实验8周后和实验结束后1个月,分别使用青少年自信心量表、青少年生活满意度量表进行自信心与生活满意度测量。结果:①在自信心水平上,40min与60min实验组的不同测量时间之间均具有统计学意义(F=5.66,5.39;P<0.01);后测与追踪测的不同组别之间均具有统计学意义(F=8.60,6.32;P<0.01)。②在生活满意度水平上,60min实验组的不同测量时间之间具有统计学意义(F=4.31,P<0.05),而40min实验组的不同测量时间之间不具有统计学意义(P>0.05);后测与追踪测的不同组别之间均具有统计学意义(F=4.21,4.45;P<0.05)。结论:40min与60min中等强度锻炼干预能够显著提升超重/肥胖小学生的自信心与生活满意度水平,其中,对自信心的改善作用未表现出持续练习时间的差异性,而对生活满意度的提升效果则体现出一定程度的“时间剂量”效应。

团体辅导对高职贫困女大学生自信心促进的研究

高职女大学生是新时代女性技能人才主力,提升高职贫困女大学生自信水平是助力新时代女性成才的必要前提。采用3(同质组、异质组、对照组)×2(前测、后测)实验设计,通过8次团体辅导干预,有效提升了高职贫困女大学生的自信心水平。研究引入异质贫困组,丰富了贫困女大学生心理和团体辅导的研究内容。遵循自愿原则进行被试分组,高自信心水平控制组启示高职心理育人要充分发挥少数高自信水平贫困女生的朋辈示范引领作用,以提升大多数贫困女大学生的自信心。

团体心理辅导对小学生自信心干预的实证研究

采用小学生自信心问卷对1098位小学生进行自信心水平测量,并选取20名低自信心小学生,采用随机分组的方式将其分配至干预组和控制组,以考察团体心理辅导对提升小学生自信心的效果。干预组成员接受为期6周、每周1次的团体心理辅导,控制组则如常。结果表明:1.小学生自信心总体处于中等水平,低自信水平占比12%,自信心总分在性别上无显著差异;2.干预组在团体心理辅导前后自信心水平显著提升,并且显著高于控制组;控制组自信心水平前后无显著差异。团体心理辅导可以有效提升小学生自信心水平。

家校结合如何培养留守儿童学习数学的自信心

青少年是国家未来的栋梁,每个国家都需要重视对于青少年的培养,让青少年具备更完善的综合能力,帮助学生面对未来的机遇和挑战.其中,在对小学阶段的学生展开教学指导时,教师需要多与家长进行沟通,了解学生的基本情况,给予留守儿童更多的关爱,对家长进行正确的指导.基于此,文章意图通过家校结合的教学方式展开留守儿童的数学教学工作,增强留守儿童的自信心,提升教学的整体水平.

农村残障者自信心提升研究——以动物辅助治疗和小组工作方法为手段的考察

农村精神障碍者和智力障碍者自信心不足是普遍存在的问题,将小组工作与动物辅助治疗相结合用于其自信心提升研究,可以发现,该方法在农村精神障碍者和智力障碍者自信心提升方面具有积极效果,服务犬有助于缓解残障者的无助和焦虑,它的辅助治疗功能在被研究小组的不同发展阶段具有一定的差异,在被研究小组初期、中期和末期分别发挥着沟通媒介、活动设计载体和表达辅助器的功能。另外,研究还发现残障者、社工和机构工作人员之间的信任关系亦是提升农村残障者自信心的重要因素。