校园足球运动如何提升留守儿童的快乐自信的研究

教育部前部长袁贵仁在2014年全国学校体育工作座谈会说:"将逐步建立健全小学、初中、高中和大学足球联赛机制"。教育部重点发展校园足球,同时增加中小学体育课时。习近平主席2015年2月27日主持召开中央全面深化改革领导小组第十次会议并发表重要讲话:"发展振兴足球事业从娃娃抓起,从基层抓起,从基础抓起,从群众性参与抓起。"随着城市经济迅速的发展,农村务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活,大量的劳动力,涌向城市,也因此农村的娃娃们成了留守儿童,留守儿童成了农村学生的主力军。留守儿童无论是学业、心理、健康、前途都是值得我们关注。因此我们的校园足球要关注留守儿童的学习、生活、健康。

探究职高写作教学有效策略,让学生快乐自信写作

随着社会的发展和时代的更迭,我国逐渐成为了一个教育大国,其中职业高中是我国教育的重要组成部分。职高学校能够为国家推送优秀的多元化人才,目前困扰职高学生的一个很大的难题是写作问题。本文主要分析了目前职高学生写作困难的原因,并有针对性提出解决策略,供大家参考和阅读。

探索职高作文教学新路,让学生快乐自信写作

当代中职生对写作有畏难情绪，同时有很严重的贫血病。为了能针对弊病，找出相应的治疗方案，特浅探了几种方法以探索职高作文教学新路，让学生快乐自信写作。

袁恩忠:给山区孩子一份自信与快乐

“校长爱老师,老师爱学生,学生爱校园。”这是袁恩忠在学校舞台上写下的一句话。坚守乡村教育21载,无论做教师还是任校长,他都深深地爱着这片土地和这份职业。“孩子喜欢我的课堂,更喜欢我所经营的学校,我要给山区农村孩子传递一份自信与快乐。”对袁恩忠来说,这既是愿景,也是使命。看着孩子们在校园里的笑脸,袁恩忠知道自己的目标已经实现了一半。剩下的,在这美丽乡村的一方学习天地中,他还将继续探索,实践。

自信——后进生成功的支点

保护孩子脆弱的自尊,给他一个亲切的微笑,一个鼓励的眼神,一个宽容的神态,一个肯定的手势,让他感到温暖,感到自信与快乐,这将成为他学习上进的动力。

浅谈提高有机化学教学有效性的策略

了解学情,沟通引导,做好教学预测;打消顾虑,增强信心;创设快乐的情景,开拓思维;加强知识点的前后联系,建构知识网;探究制作学具形成智能;在实验中加强能力的培养;走出课堂,学以致用等教学策略,提高有机化学教学的有效性。

聚焦学生学习情感的师能提升行动

对于学生学习情感的关注是教育本质的回归,是教育工作育人导向的体现。积极情感的养成是学生健全人格的重要保证,学习的兴趣、快乐和自信是学生积极学习情感的核心内涵。为此,广大教师需要紧紧围绕学生积极学习情感的培育来有效提升自身的专业实践力,广大学校同时也要创造各种条件来大力提升教师的这种专业实践力。

经历体验,让思维远航

本文通过对小班化背景下数学体验学习的研究,倡导在小班化教学中进行体验学习活动,让学生经历数学问题从提出到解决问题的整个过程,从而提高学生的学习兴趣,促进学生的思维发展,真正让学生自主学习,提高学生解决问题的能力。

浅谈农村“留守儿童”教育资源的开发与利用

要充分开发和利用“留守儿童”教育资源,让“留守儿童”找到自信,享受亲情,还要使“非留守儿童”开阔视界,增强求知欲,发展各方面的能力。

构建和谐师生关系,促进学生自由发展

教师要给学生树立自信,营造和谐快乐的氛围,让学生在民主气氛下,自信、快乐地获取知识和能力。为了这个理想,老师们应该突出＂班级授课制＂的重围,因为社会需要太阳底下最光辉的事业,教育事业渴望热心肠的人类灵魂的工程师,莘莘学子需要自由民主、快乐向上、青春活力的高效课堂。

舞蹈与音乐牵手的魅力

音乐与舞蹈像一对孪生的姐妹，密切地联系在一起，音乐是舞蹈的声音，舞蹈是音乐的形体，但舞蹈只能陪着音乐走，帮助孩子们更好地学习音乐。舞蹈艺术的融入，给音乐课带来了新的活力，尤其是在小学音乐课上，更发挥了它独特的魅力。

编读往来

编辑老师:您好,我有一个十分崇拜的偶像,我喜欢有关他的作品,并关注他的信息,在有关他的圈子里找到了自信与快乐,甚至认为是他让我每天都充满希望和动力。然而有一天,网上忽然爆出他的一些负面消息,这对我的打击很大,使我失去了方向感,不知道该不该继续认可他,我又该如何面对这件事呢?

坚持“三育共进”办园理念 凸显“科学启蒙”教育特色

幼儿园坚持以＂三育共进＂为办园理念,以培养＂健康活泼、好奇探究、勇敢自信儿童＂为办园宗旨。立足幼儿园,以五大领域为基础,对幼儿进行启蒙教育,坚持以幼儿为本,保教并重,双方共同参与,相互影响的双边活动模式,为幼儿全面发展,提供良好的教育环境。

探索职高作文教学新路，让学生快乐自信写作

当代中职生对写作有畏难情绪，同时有很严重的贫血病。为了能针对弊病，找出相应的治疗方案，特浅探了几种方法以探索职高作文教学新路，让学生快乐自信写作。

优化美术作业评价方法,发展学生美术核心素养--小学美术作业评价的思考与实践

美术作业评价具备导向、诊断、反馈和激励的功能,作业评价部分与其他教学活动共同达成教学目标,促进学生图像识读、审美判断、美术表现、创新品质等美术核心素养的获得。而教学实践中,作业评价部分很少得到关注与研究。本文尝试反思作业评价的方法与价值,并尽可能地去寻求行之有效的方法,为高质量的美术课堂教学助力,为学生的终身发展奠基。

写作教学,给“命令”还是给“引导”

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“表达与交流”的目标中,非常注重“自信与快乐”的信念建设。三个学段的表述都涉及“自信与快乐”,让这一目标有了清晰的发展脉络。例如,第一学段要求“有表达交流的自信心”;第二学段的要求最详细,表述为“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,愿意与他人分享,增强表达的自信心”;第三学段依然强调“乐于表达”。可见,“自信、快乐”是一以贯之的核心理念。

论如何激发学生兴趣提高英语学习效率

本文探讨教学小学英语,要想保持其学习兴趣,教师得充满活力,保持热情.尝试从以下方面着手:丰富课堂结构、关注个体差异、和谐课堂氛围、营造磁铁效应,以此激发学生兴趣、培养自信,从而提高英语学习效率.

你真的很不错

本文探讨学习小学英语,怎样保持其学习兴趣。首先尝试从情感入手,挖掘其内心,探其源头,激起内心的斗志,自我的认可,自信地面对;其次从方式、方法着手,培养学生的认读能力,提高英语学习效率。

你是激励型父母吗?

“孩子你真棒!”“我家孩子就是坐不住。”“你还小,你不行。”“怎么老是搞坏东西?”“我孩子很聪明啊,就是太马虎。”……生活中,家长对孩子的这些评价处处可见,这些不经意间给孩子贴上的标签'进行的不恰当评价,会对孩子造成很多负面影响。如果我们多一些倾听、理解和激励,效果会截然不同。本期话题就带您认识一种更走心的教育方式——激励性评价,帮助孩子获得更长远可持续的发展,也助力父母在激励孩子的同时,收获更多自信与快乐。