“自信课堂”将课堂的主动权还给学生——高三化学一轮复习课的模式探究

化学是一门兼具文科和理科的学科,化学复习知识点多,记忆量大。传统化学的一轮复习课,教师采取整堂灌的模式,学生不能充分的吸收课堂所讲的全部知识,还容易产生负面影响,降低学生复习的自信心,使复习效果甚微。为此,教师应将课堂还给学生,提高学生复习的自信心,扩大复习的效果。

“分享—创生”模式下自信课堂研究——以成都市武侯区2021年八下零诊第20题为例

新课改与“双减”背景政策下,对学生的综合素养和教师的课堂教学提出了更高的要求,全面发展并高效开拓学生思维能力是关键,其中一题多解能快速培养学生深度思考的能力,并通过多种方法择优使用提升学生批判意识,达到“分享—创生”教学模式的本质目标.

有效互动,构建生本化自信课堂

笔者以为，有效生本化数学课堂的构建应该从师生合作收集教学资源开始，形成学生“我要学”的心理期待；应该从生生合作获取解题方法入手，形成“我会学”的心理自信，再从师生合作总结数学思想以形成“善于学”的情感体验。

高职院校思政课教师课堂自信度提升路径研究

在校企一体化育人模式下,高职院校思想政治理论课教师需要适应教学过程和生产过程相衔接的课堂教学模式,从而更好地实现授业和解惑的目标。思政课教师必须从理论功底自信、教学能力自信和职业能力自信等方面强化应用训练,从而进一步提升教师自身课堂自信度。加强对提升思政课教师课堂自信度路径研究,有利于推动高职院校思政课教师队伍职业化发展。

探究小学语文的“自信课堂”教学模式

在新课改不断深入的背景下,小学语文教学发生了很大的变化,教师必须要采取有效的教学模式,不断促进学生主动学习语文知识,在小学语文教学中,教师要为学生构建'自信课堂',能够让学生树立学习语文的自信心,主动进行语文知识的探究,以此来提升学生对语文知识的运用能力,提高学生的语文素质。本文主要是对小学语文教学中'自信课堂'的构建进行了思考,提出了相关的建议。

高职院校思想政治理论课教师课堂自信度提升路径研究

课堂自信度具有深刻的内涵。提升高职院校思想政治理论课教师课堂自信度是扎实建设好中国特色社会主义高职院校的需要以及思政理论课教师充分发挥课堂主导性作用的需要和高职院校大学生成长成才的需要。因此可以从增强马克思主义理论自信、教学能力自信、研究能力自信、职业自信等四个途径和举措切实提升高职院校思想政治理论课教师的课堂自信度。

如何培养中学生的课堂自信心

现代教育理论认为,自信是学生走向成功的关键。培养学生的自信心,是教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。本文通过对学生在课堂上的自信情况的调查报告,分析了如何培养中学生的课堂自信心。

“自信”课堂教学模式研究

农村高中思想政治学科课堂教学改革是提高思想政治学科教学水平的重要手段。"自信"课堂强调学生在课堂上的自主地位,通过信息共生、共鸣、共享培养学生的自信力、践行力、合作力、意志力,形成"读、作、展、评、练"五环节教学模式,促进了课堂效率的提升,促进了和谐班级的建设,提升了学生的学业成绩。

自信教育——让孩子受益,让我发展

通过课堂实践,深入了解了学生的心理现状,分析其原因,总结一系列行之有效的方法,运用于的教育教学,帮助学生发展自信心,体验成功,同时教育教学也得到了一定的发展。

论高校思想政治理论课课堂教学的可信度链条

高校思想政治理论课课堂教学的可信度链条,是由教师课堂教学自信度、学生课堂学习信从度以及管理部门的组织管理确信度连接而有机组合而成,在这个链条中教师课堂教学自信度处于根基位置,学生课堂学习信从度处在关键部位,管理部门的组织管理确信度处在保障地位。

坚持理论自信,展示大学思政课的理论魅力

对特色理论的理论自信是在与其他理论相比较过程中培育的,是源于实践的反复检验得以确立的。思政课教师的理论自信包含对马克思主义的理论自信和对自己业务能力、理论功底的自信。思政课教师应做到信仰坚定、理论功底扎实。坚持理论自信,就是要在课堂上敢于坚持中国特色社会主义理论,旗帜鲜明地坚守和捍卫马克思主义,从而增强学生对坚持走中国特色社会主义道路的信心,达到正能量的释放、传递和扩大,展示思政课的理论魅力。

对提高高校青年教师课堂自信心的体会

提高高校青年教师的课堂自信具有非常重要的作用和意义，只要每位青年教师能认真参加岗前培训、加强专业学习、认真准备教学资料、充分利用教学团队力量、积极参与各项教研活动，其课堂自信的建立会水到渠成。

新时代文化自信与课堂自信的逻辑互构——以高校思想政治理论课为视角

文化自信与思想政治理论课的有机融合是新时代提升高校思想政治工作亲和力与获得感之题中要义,是思想政治理论课的精神特质和价值目标在课堂中的文化彰显和实践转换。新时代文化自信的课堂形塑可从三个层面展开:提升教师的文化自觉与理论涵养;强化学生的文化认同与价值调适;创新教学范式,激发课堂"共鸣"。

中学生课堂自信心问卷调查及对策

有一位名人曾经说过:"一个人的失败,其实是自信的丧失."现代教育理论认为,自信是学生走向成功的关键.培养学生的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求.我校坚定不移地开展自信教育,把自信教育作为学校教育的理念和追求,力求通过各种生动活泼的形式使自信教育向纵深方向发展,至今已初见成效.

“自信自控”教学课堂培养中职学生核心素养的探索与研究

在以学生核心素养发展为中心的现代教育理念下,教育信息化的推广,利用智慧校园建设的成果,来打造建构'自信自控'的教学课堂,树立中职学生的自信心,提升中职学生自我控制管理能力,奠定学生核心素养发展的基石.通过对'自信自控'教学课堂的理论探索、特征探析、建构过程探究以及评价四个方面进行了剖析.并附有利用智慧校园建构的'自信自控'教学课堂的实例介绍.

课堂自信的建立:混合式教学的本质

抬不起头、放不下手机是现今高校学生课堂听课的普遍状态,教师在课堂上发出的交流信号得到极少数回应甚至零回应,课堂效率大打折扣。究其原因,一方面是学生知识接受程度不均,部分学生由于跟不上课堂节奏而自我放弃,另一方面是学生缺乏主动发言交流的自信。互革联网时代的课堂革命正如火如荼地进行,本文将以混合式课堂教学为例,从教学设计、教学资源利用等方面来分析如何帮助学生建立课堂自信,提高课堂效率。

小学英语口语交际能力的培养

分析农村小学生不敢开口、羞于表达和不愿交流的现象,提出在教学中创设自信课堂,整合多种教法,优化口语交际训练;拓展口语交际途径等教学手段和方法,可培养和提高小学生的英语口语交际能力。