在高职高专院校开设自信当众讲话课程的必要性及训练方法

面对滚滚而来的信息化浪潮，没有人敢否认：人类正在进入一个崭新的信息化时代。时代要求准职业人才必须具有较强的职业综合能力和人际交往能力。自信当众讲话能力是顺应时代的必然要求。本文根据当今高职高专院校学生的现状，分析在高职高专院校开设自信当众讲话选修课的必要性及训练方法。

高中思政课“课程自信”的条件分析

青少年阶段是人生的关键期,思政课程的开设对于培育青年学生的三观具有重要作用,因而思政课程的建设不容小觑。“办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课”,这离不开“课程自信”的确立。具体而言,高中思政课教师的“课程自信”基于以下条件:基于对高中思政教师素养结构理解的胜任自信;基于对高中生心理发展逻辑理解的学情自信;基于对思政学科知识体系理解的学理自信;基于对思政课程育人环境理解的资源自信。

培育自信文化 成就自信师生

自信教育旨在以课程体系为依托,在自信课堂的基础上培养自信学生、自信教师。为更好实践自信教育,威海市望岛小学从完善自信课程体系、打造自信高效课堂、塑造最美自信教师、成就自信阳光学子四个方面入手,全方面、立体化、多维度地践行自信教育。通过自信教育的引领,培养"乐学、向美、知礼"的自信学生,塑造"博学、敬业、雅行"的自信教师。

高校思想政治理论课教师的课程自信问题分析

高校思想政治理论课教师能否坚定自身的课程自信对于思想政治理论课能否真正发挥对大学生思想政治教育作用非常重要。但当前由于社会的实用主义趋向,由于其它学科专业的误解,由于思想政治理论课本身的授课难度等各种原因,导致目前高校思想政治理论课教师存在着不同程度的课程自信不足的现象。要提高思想政治理论课教师的课程自信,领导必须重视,为思政课营造平等和谐的育人环境,思政课教师自身更要加强内在修养,端正教学的思想和教学态度,提高教学技能,努力增强课程自信。

思政课“课程自信”养成的基本逻辑

自信是新时代中国特色社会主义的鲜明特征,当代思政课建设正面临树立“课程自信”的时代命题。思政课的“课程自信”养成需要回答“为何要有”“因何能有”“如何能有”等三个基本问题。首先,“课程自信”符合思政课功能的设置要求,体现其发展的基本规律,顺应中国特色社会主义的历史逻辑。其次,“课程自信”是思政课的底气,是发自思政课本身的一股正气、硬气、才气和豪气。最后,养成“课程自信”,思政课要以“四个自信”为指导观念,以“四个伟大”为研究主题,以“守正创新”为基本原则,以“中国梦”为现实观照。

美育视域下中职学生自信提升课程的开发与尝试

文章论述了在美育视域下,开发自信提升课程,并将课程运用于中职学生教育的方法,通过美育、美学与心理学在课程与教学中的融合运用,探究美育工作对提升中职学生自信心的作用。