小学语文自创型作业初探

长期以来，我们的作业模式讲究统一，甚至不少学校规定了统一的作业簿本，统一的作业格式，统一的批改要求，绝大多数学生的作业本整齐划一得如同一个人的作品。然而，绝大多数学生对于这种“整齐划一”往往十分反感，对完成作业往往也提不起兴趣。为了改变这一现象，我们通过对学生学习心理的研究，创设了自创型作业。具体来说，

城市群型自创区创新共同体的建构基础与策略

创新共同体作为促进跨区域创新体系建设的有效途径,已成为城市群型自创区引领区域均衡发展和跨界协同创新的重要模式,其建构基础决定着自创区的创新路径选择与突破重点。结合城市群型自创区创新共同体的基本内涵与运行结构,设计涵盖自主创新力、协同配置力、效益贡献力和国际竞争力的“四力”评价体系,运用全局熵值法和耦合协调度模型测度我国8个城市群型自创区41个核心园区的“四力”耦合协调水平。结果表明:核心园区“四力”耦合协调水平整体呈结构稳定的偏态分布,板块间差异显著且趋势向好;自创区“四力”两极分化且优势各异。随后基于Dagum基尼系数揭示创新共同体建构基础的组内和组间差异,并对差异性溯源分析。组内差异显示:覆盖核心园区越多,协同创新难度越大;核心园区非均衡异化,差异性变动反差明显。组间差异显示:创新共同体建构基础表现出奋力争先、震荡纠缠、低速稳健、成长禁锢4种类型。基于此,从创新动力、协同配置、效益输出、国际竞争等方面提出创新共同体建构策略,以期为打造高质量紧密型创新生态圈提供参考。

城市群型国家自主创新示范区科技创新能力评价研究

本研究以江苏苏南、山东半岛等8个城市群型国家自主创新示范区为研究对象,从创新环境、创新投入、创新产出三方面构建国家自创区科技创新能力评价指标体系,并运用熵权法进行综合评价。结果表明:2020年,江苏苏南和湖南长株潭国家自创区的科技创新能力较强,其他自创区的科技创新能力有待进一步提升,且同一国家自创区在科技创新环境、科技投入及科技创新产出等方面的表现也不尽相同。

科技期刊中自创型英文缩略语构词不规范问题辨析

在科技期刊中,存在大量自创型英文缩略语构词不规范的现象。对此,将自创型英文缩略语的常用构词方式进行归纳总结,并对每个类型中的常见错误进行解析,编辑和作者可以通过所提出的构词方式对科技论文自创型英文缩略语是否规范进行审读,以提升科技期刊论文的科学严谨性和可读性。

藏文书法传承探析

近年来,我国藏文书法艺术进入前所未有的发展期,并取得了可喜的成绩。然而,也存在一些不尽人意之处,尤其是自创型字体和所谓“美术”字体的盛行,对藏文书法的健康发展产生了消极影响,这类字体既不美观又不庄重,缺乏合理的章法,完全失去了原有的优雅感,与传统书法艺术格格不入。作为一种珍贵的民族艺术形式,藏文书法应在其原有理论范畴内继承和发扬。

On the organizational slack and the choice of the technological innovation strategy in Chinese enterprises

This paper analyzed the relationship between organizational slack and technological innovation strategy in Chinese enterprises through building mathematic model and real options approach. The results show the organizational slack that explored and employed reached to a critical point and can promote enterprises to choose the independent innovation strategy based on R & D (Research and Development); And it is important to identify,explore and employ organizational slack correctly for strengthening the organizational independent innovation capability and raising its performance when the technological innovation strategy based on technological introduction is more and more difficult.

人生价值引导:一种价值教育课程的内容构建

在价值教育校本课程的开发过程中,需要建构完整的价值引导内容,这是由学校教育工作对人的培养目的决定的。在以人的培养为核心任务的学校教育中,对学生进行正确人生价值的引导是开展价值教育的核心任务。引导学生选择正确人生价值取向,激励学生对正确的人生发展价值的认同和追求,是价值教育校本课程实现人生价值引导的一项重要任务。因此,围绕正确人生发展价值而设计的人生价值教育校本课程,就成为重要的价值教育的载体。