三径启智:自制学具优化小学歌唱教学的实践

为进一步提升学生对歌曲情感的表达能力,使学生深入掌握音乐的艺术规律,教师可以自制学具为突破口,以“三径启智”这一思路优化小学的歌唱教学。实践证明,在小学音乐歌唱教学中运用自制学具,可以激发学生学习音乐的兴趣,使学生感知歌曲,理解作品中的音乐要素,从而培养学生对艺术作品的感受力、探索力、创造力。

师生自制学具 提高教学效率

自制学具不仅是补充学校学具不足、改进传统仪器缺陷、补充实验仪器空白的主要途径,还是培养师生动手实践能力和创新能力,提高师生科学素养的有效载体。

自制学具优化数学课堂教学探研

相对于电脑、投影仪等电子产品来说,自制学具具有使用操作简单、运用合理简洁、取材廉价方便等优点,因此成为数学课堂学习中和现代教育技术相互补充的教学手段。文章主要分析了如何利用自制学具优化数学课堂教学。

“自制学具”在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中,运用自制学具能够有效地达到化抽象为形象,优化学生数学学习的目的。小学生在操作自制学具的过程中,能够促进数学知识的内化、开展自主化的数学学习、提升数学综合学习能力,从而让数学学习更高效。

“双减”背景下高中地理实践性作业之自制学具的可行性研究

地理学科教育提出培养学生的地理核心素养,即培养具有综合思维、地理实践力、区域认知能力和具有和谐人地观的学生。地理核心素养的培养,可以通过教师课堂的教学、学生课后的作业、以及课外的社会实践等途径加以实现,其中作业是重要途径之一。传统的地理作业形式通常是纸质作业,比如练习题、绘图、填图等,在培养学生的思维能力、读图、绘图能力等方面起到了重要的作用。但是在培养学生的创造性思维、创新能力和动手能力方面,就凸显不足了,而自制学具这种作业形式恰恰可以弥补这方面的不足。

自制学具,自主演示——兼谈“染色体变异”一节的概念教学

介绍了指导学生自制染色体学具,让学生看得见、摸得着,并结合教学内容,让学生演示染色体的结构变异和数目变异的过程,从而降低染色体变异相关概念的理解难度。

简易自制学具在小学科学教学中的作用

思维活动是课堂教学中师生的核心活动,以活动与体验手段训练学生的思维能力尤为重要。在小学科学教学中,应结合实际教学给予学生更多的实践操作机会,鼓励学生自制简易学具,并运用简易自制学具提高科学教学的实效性,探寻其在科学教学中的作用机理,培养学生的探究意识和科学素养。

巧用自制学具 构建高效课堂

利用自制学具,能够有效激发学生求知兴趣,使实验证据更加客观、形象,同时能有效攻克教材中的重难点,提高课堂教学效率。本文结合教学实际,探讨在小学科学课中如何巧用自制学具,构建高效课堂。

自制学具在生物课堂教学中的应用——以“人体内废物的排出(第2课时)”为例

本文以“人体内废物的排出”为例,旨在通过自制肾单位模型学具、收纳盒学具模拟形成尿液的滤过与重吸收过程,激发学生的学习热情,让学生认同“人体的形态结构与功能相适应”的生物学观点,从而主动构建知识概念,提高课堂学习效率。

开展自制学具活动 引领学生在做中学音乐

就如何在小学音乐教学中开展自制音乐学具活动,激发学生音乐学习热情、提升音乐素养提出一些可行性措施,希望给小学音乐教学以有益的启示与借鉴。

农村中学开展物理自制学具活动的研究

自制学具在物理创新教育中有重要意义,对培养和提升学生的创新思维、动手能力等有重要作用。文章围绕"自制学具"在物理教学中的应用现状进行分析,指出学生在自制学具方面存在的问题,并针对问题提出具体的教学策略,强调从创新能力、演示效果和获取事实材料等方面开展自制学具的教学活动。

在自制学具的再加工中提升学生综合能力的研究

自制学具的再加工是培养学生创新能力、动手能力、思维能力,激发学生学习兴趣的有效途径,是提升学生科学素养的好方法,更是学生情感、态度、价值观形成和发展的过程。

基于自制学具的初中科学探究式教学探索

《初中科学课程标准》明确指出:体现科学探究,是科学教育面向未来的必然要求。然而现实教学中,教师对学生的探究能力培养重视不足,学生的探究能力也差强人意。针对这一现状,该文以制作学具为视角,针对指导学生自制学具的探究必要性、自制学具在学生学习科学过程中的作用、自制学具需要把握哪些细节3个方面进行了阐述。

自制学具在初中几何教学中的应用

初中几何是初中数学知识体系中的重点内容之一,在这一板块内容的教学中,引导学生自制学具辅助学习能够收到事半功倍的学习效果.引导学生自制学具有助于他们理解几何概念、把握几何特征、内化几何公式,以此促进他们几何学习的高效化.

在长方体、正方体教学中彰显自制学具的魅力

在“现代信息技术+教育”的背景下,有许多教师夸大了现代信息技术在课堂教学中的作用,而忽视了自制学具教学手段的应用。现代信息技术受经费、技术、教师素质等因素的限制,既没有自制学具制作的简单、便捷、省时、省力,也没有自制学具演示的直观、形象、逼真、生动。现结合长方体、正方体的教学谈一谈自制学具在数学课堂教学中的应用。

自制学具学习圆柱

人教版小学数学教材六年级下册“圆柱和圆锥”这一单元的教学必须借助实物进行操作,学生才能更好地理解.由于班上学生的合作交流、自我展示、动手操作能力我非常了解,因此我想带着孩子们大胆尝试、突破自我一一自制学具学习圆柱.

小学数学教学中自制学具的使用

新课程改革实施以来,小学数学课程研究工作得到逐步深入与发展,小学数学课堂教学模式也取得长足进展。伴随着互联网的飞速发展,现代化智能设备得到广泛应用,为小学数学教学注入了新的活力。尽管如此,教学器具在小学数学教学中的地位仍不可忽视。本文结合相关教学案例探讨了自制学具在小学数学实验教学中的运用,并对自制学具的发展提出了建议,以期为小学数学教师应用自制学具助力。

例谈自制学具的日用化策略

实验回归生活,通过利用日常用品改进实验或开发新实验,让学生肯动手、敢动手,更能唤起学生的学习动机,更能深刻理解所学知识,更能启发学生的创新思维,更能培养学生的实践能力.

初中化学教学中自制学具应用的意义

随着素质化学教育的不断推进,在教学中体现学生创新、动手的要求越来越被重视,初中化学作为一门以实验为基础的科学,在教学中更是要求体现学生动手动脑。自制学具可以让学生亲身体会到知识的重要性,同时可以激发学生学习化学的积极性的作用,通过教师创设一定的学习环境,适时适度的采用学具,让学生亲自参与到化学实践活动中,从而获得体验,并在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。