幼儿园自制玩教具与游戏化教学结合的有效策略研究

本文研究旨在探讨幼儿园自制玩教具与游戏化教学结合的有效策略,以促进幼儿全面发展。本文分析了自制玩教具的定义及作用,游戏化教学的内涵及意义,以及二者结合的必要性。研究指出,尽管自制玩教具和游戏化教学各自在幼儿教育中有着积极的作用,但在实际应用中面临着资源应用不足、教学效果有限和师资水平参差不齐等问题。基于此,本文提出了开发贴近生活的自制玩教具、设计趣味性游戏教学情景、注重过程性评价和反馈、积极吸纳家长参与等有效策略,旨在提升教学质量,促进幼儿的身心健康和创新能力的发展。

幼儿园自制玩教具在教学活动中的使用现状及存在的问题

幼儿园自制玩教具在教育教学中有着重要价值,在教学实践中发挥着重要作用:有助于丰富幼儿的教学活动资源,帮助教师顺利开展教学活动,提高教师的专业能力和创新能力,进一步促进家园合作。本研究立足实践,以公办、民办、城市、乡村幼儿园为例,对幼儿园自制玩教具在教学活动中使用情况进行研究,从使用主体、使用目的、投放数量、使用频率、使用方式、使用效果和自制玩教具的维护与管理等方面切入进行研究。研究发现:教师大多为自制玩教具的使用主体,使用的方式为在本班内使用,缺乏“共享”意识,因此在教学活动中教师应该坚持以幼儿为主体,在相同年龄班应实现教学资源也即自制玩教具的“共享”。

自制玩教具,快乐学习

玩教具是幼儿教育非常重要的工具,而幼儿自制玩教具,能够带动幼儿的参与积极性,培养幼儿的动手能力和独立思考能力,因此已经成为很多幼儿园必要纳入的一个动手项目。本研究从自制玩教具的策略入手,探讨如何能让自制玩教具活动更好落地,体现幼儿教育的积极性。

幼儿园自制玩教具展评活动工作优化策略——以辽宁省自制玩教具展评活动为例

幼儿园自制玩教具是学前教育装备的重要组成部分。2007年以来,国家和各地教育装备部门开展的自制玩教具展评活动对促进幼儿园办园水平提升、教育质量提高以及推动幼儿教师专业技能发展起到了重要的推动作用。结合2022年辽宁省幼儿园自制玩教具展评活动开展情况,探讨当前自制玩教具展评活动工作中存在的问题和优化策略,有利于促进地区自制玩教具水平,真正落实以游戏为基本课程的理念。

农村幼儿园自制玩教具中乡土资源的开发与利用

勤俭节约是中华民族的优良传统,因地制宜,就地取材,充分利用得天独厚的乡土资源自制玩教具是我国的优良传统,当前农村幼儿园开发利用乡土资源自制玩教具中还存在一些问题:片面追求城镇化,教师缺乏对乡土特色资源优势的认识,农村幼儿园教师专业发展的能力与动力的缺失。针对这些问题,我们应挖掘农村乡土资源的价值,突出农村幼儿园的办园特色;更新教育观念、提供专业成长的支持与帮助;注重乡土资源在区域中的运用。

自制玩教具在幼儿教学中的作用

近年来,随着全面素质教育理念和新课改事业的不断深化,幼儿阶段的教育教学目标、教学内容和教学方式均发生了诸多变动,特别是《幼儿园教育指导纲要(试行)》《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》等指导文件的出台,明确指出幼儿教师应根据幼儿开展区域游戏活动的实际需要,重新设计自制出多元化、多玩法和多层次的玩教具,并充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学活动中的教学潜能与教育价值,以个性化或差异化的教育形式真正做好幼儿时期的启蒙工作。基于此,本文围绕自制玩教具的相关概述展开研究,重点阐述自制玩教具在幼儿教学活动中的关键性作用,综合探究自制玩教具在幼儿教学中的应用策略,希望能为相关教育工作者提供一些与众不同的新思路。

幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准

因地制宜、就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下,有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义以及评价等问题。本文结合即将于2007年11月举办的全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动,讨论和介绍幼儿园自制玩教具的意义、自制玩教具展评活动的指导思想和优秀自制玩教具的评价标准。

幼儿教师自制玩教具的价值与问题探析

鼓励教师因地制宜自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统,幼儿教师自制玩教具有其特殊的价值和意义,但在发扬这一优良传统的过程中,也出现了一些问题,影响到了幼儿的身心发展。因此,自制玩教具需要始终坚持把幼儿的身心发展放在第一位,避免本末倒置。

农村幼儿园自制玩教具及效用的现状调查

为了使农村幼儿园能更好地开展玩教具制作活动,促进幼儿身心全面和谐发展,运用问卷调查法、访谈法和文献法对农村幼儿园自制玩教具的现状进行研究。结果显示:农村幼儿园自制玩教具占班级全部玩教具的比重严重不足、种类单一、质量低、更新和补充不及时;农村幼儿园自制玩教具活动中存在人力物力浪费的现象;自制玩教具的制作主体主要是教师,家长和幼儿参与较少;农村幼儿园自制玩教具使用的材料主要是幼儿园出资购买的,较少使用农村的本土自然资源。农村幼儿园自制玩教具活动比较普遍,但由于受多种因素的影响自制玩教具的效用并不是很高。对以上存在的问题进行原因分析,并在此基础上提出相应的对策。

幼儿园活动区自制玩教具的现状及对策

幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分,幼儿教育的有效性对于孩子日后的学习和成长有着关键的影响,因此幼儿教育也受到了越来越多的重视。自制玩教具是目前幼儿园教学中经常使用的一种方式,将生活用品和玩具、幼儿教学游戏等进行巧妙结合,既可以丰富幼儿课堂教学的内容,又可以培养幼儿的思维能力和动手能力。本文就主要针对幼儿园活动区自制玩教具的现状以及相关的问题进行简要分析。

幼儿园自制玩教具安全卫生要求和管理建议

目前,幼儿园教师大量制作自制玩教具、使用玩具材料,但是常常忽视了其中的安全卫生问题。通过文献分析法对国外幼儿园装备目录、标准和我国国家标准、行业标准进行了研究,采用文献法、调查法对幼儿园自制玩教具安全卫生方面存在的问题进行了研究,提出了幼儿园自制玩教具的安全卫生要求和管理建议。

幼儿园自制玩教具现状的调查分析

幼儿园自制玩教具是保障幼儿游戏的前提条件，对促进幼儿教师的专业发展也具有独特价值。笔者通过调查发展，幼儿园自制玩教具存在自制玩教具过少、功能单一、玩具成为看具、幼儿教师制作创意缺乏等问题，文章提出一些改进策略：丰富半成品材料、自然材料，提高幼儿教师制作的主动性、支持教师合作自制玩教具。

农村幼儿园“转岗教师”自制玩教具的培训实践

幼儿园自制玩教具是保障幼儿游戏的前提条件。目前幼儿园自制玩教具水平城乡差异显著,农村幼儿园"转岗教师"重教学、轻游戏的现象显著。文章旨在提升"转岗教师"自制玩教具水平,避免"小学化"倾向,从而促进"转岗教师"的专业发展。

华德福教育中的自制玩教具及其启示

华德福教育思想注重幼儿身、心、灵三者的和谐、统一，尤其重视幼儿想象力与创造力的发展，充分体现在其关于自制玩教具的理念和实践中。文章基于对华德福自制玩教具的理念介绍和特点分析，结合对我国部分幼儿园的实地调研结果，探讨了幼儿园科学、有效地开展自制玩教具活动的策略。

贯彻标准 加强幼儿园自制玩教具管理

梳理了历年来我国学前教育法规中对幼儿园自制玩教具的要求,并对其意义和作用进行了分析,提出了目前幼儿园自制玩教具工作应当贯彻国家标准和行业标准的要求,规范幼儿园自制玩教具工作,保证幼儿使用安全卫生的玩具材料。

农村幼儿英语教师自制玩教具培养探索

根据调查,目前农村幼儿英语教学方法太单一,很枯燥,教学效果不理想。幼儿园需要寻求积极有效的方法和对策。其中,提倡和重视幼儿教师自制玩教具是解决设施设备困难和有效地改进教学效果的有力措施之一。根据调查结果分析了农村幼儿英语教师自制玩教具存在的问题并提出了培养农村幼儿英语教师自制玩教具的策略:"校园"联系,高校教师培训,"家园"联系,多方参与,"园园"展览和比赛;有效管理,形成氛围等。

幼儿园自制玩教具材料安全卫生要求探析

游戏与玩具在幼儿的成长中有着极为重要的地位与作用,玩具和游戏材料既是幼儿游戏的物质基础,又是幼儿园重要的教育资源。玩具为幼儿的游戏提供了可操作的、具体形象的物质载体,为幼儿的动手实践、学习思考创造了客体条件。

农村幼儿园自制玩教具的困惑与对策研究

农村幼儿园由于地处偏僻、资金缺乏、教师专业能力欠缺，自制玩教具极度匮乏。笔者在各级各类农村幼儿教师玩教具培训、当地农村幼儿园培训实践中，总结出符合农村幼儿园自制玩教具的理论基础、材料的特点和选择、手工技能，以改善当地农村幼儿园自制玩教具的现状。

幼儿园自制玩教具之我见

幼儿园的自制玩教具活动对幼儿和幼儿教师的成长有着非常重要的作用,但是在幼儿园实施的过程中还存在着一些问题,在幼儿园的日常教育中要注意对自制玩教具活动时存在问题的解决,使自制玩教具真正起到促进幼儿和教师成长的作用。

幼儿园自制玩教具的设计制作与评价

游戏是幼儿重要的生活方式,玩具是他们亲密的伙伴。从自制玩教具的设计制作原则、设计制作过程,以及自制玩教具的评价三方面来进行阐述,研究如何制作符合幼儿身心发展特点及认知水平的玩教具。