自动写作评改系统辅助高中英语写作教学的常见问题与对策——以山西省“十三五”规划课题第四次全省同题写作为例

本文以山西省同题写作学生作品为研究对象,归纳自动写作评改系统应用于高中英语写作教学后,在识别词汇、语法和语篇错误的现存问题,并提出梳理常用语块、师生共评、学生互评、典型错误精讲精练、学生角色转变、教师示范引领等具体建议。辅以山西省同题写作讲评课实例,旨在介绍如何以现代信息技术为依托,充分发挥师生主观能动性,通过“人机结合”的方式,提升高中英语写作课教学效果。

在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中的应用研究——以句酷批改网为例

作文批改与反馈是英语写作教学的一个重要环节,对提高学生的英语写作能力有着不可低估的作用。将在线写作自动评改系统与课堂教学整合是英语写作教学改革的重要途径。本研究以句酷批改网为例,以学生的作文样本为研究语料,以问卷调查和访谈等为研究手段,着重探析了在线写作自动评改系统的有效性,并提出应增强在线自动评改系统的智能性及构建多元写作反馈机制。

在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中的作用与影响

目前在我国的大学英语写作的教学方面,正在逐步推行把以句酷批改网为代表的在线写作自动评改系统引入教学中的改革措施。由于在线写作自动评改系统对软硬件和教师的使用技术要求较高,且还有一些非人为评改方面的缺陷,致使一些院校在实施改革时顾虑重重。本文着重阐明了在线写作自动评改系统对大学英语写作教学多方面的有力辅助作用,并就其更深远的教育和社会意义做出了分析。希望能使更多的教师投入到这一教学改革中来。

英语写作自动评改系统在高职英语写作中的应用研究——以句酷批改网为例

英语写作在高职英语教学中困难重重。其主要原因在于大部分高职学生基础差,在写作中语法、用词、句子错误众多,语言表达能力差;写作的负面心理较高,表现为写作焦虑程度高、动机低、自信心差等。而在高职英语写作教学中引入英语在线写作自动评改系统,可以帮助学生解决许多表层微观的语言错误,有效降低写作压力,有助于培养积极写作心理。总之,在线写作平台在写作外环境(写作能力)和内环境(心理)上给高职学生以帮助,较好地适应了高职学生特殊学情。

写作自动评改系统在研究生英语实用写作教学中的实践

文章首先分析了写作自动评改系统的特点,然后论述了写作自动评改系统的应用价值,又提出了写作自动评改系统在研究生英语实用写作教学中的具体实践,包括教师布置作文、学生写作,系统反馈、教师检查写作三个步骤,最后阐述了写作自动评改系统在研究生英语实用写作教学中的实践效果与应注意的问题。

基于MOOC和写作自动评改系统的英语写作实践研究

通过对英语写作实践的研究发现,英语写作MOOC可以帮助学习者掌握行文时的篇章结构和技术规范,在写作自动评改系统上完成的多轮写作训练可以帮助学习者完善语言表达,提高用词和语法的准确性,而在文章的内容和逻辑等方面,教师指导的作用更为凸显。

在线写作自动评改系统在高职英语写作教学中的反馈效度研究

随着教育事业的进步,高职教育得到了很大的发展。其中英语写作教学作为高职英语教学中的重要组成部分,对于高职学生的培养有着至关重要的作用。批改以及反馈作为英语写作教学中的一个关键环节,对于高职学生英语写作能力的提升有着不可忽视的作用。而当前,高职学校英语教师师资力量缺乏以及英语写作教学相对落后成为了高职教育中亟待解决的问题。在线写作自动评改系统的应用是英语写作教学中的创新之举,因此本文结合理论与实际教学经验,对在线写作自动评改系统在高职英语写作教学中的反馈效度进行研究分析,旨在促进英语写作教学效率的进一步提升。

基于句酷批改网的中学生英语写作水平反馈效果研究

中学生英语作文批改是英语写作教学过程中的重要一环,但由于高中英语教师教学任务繁重,对英语作文的批改往往流于形式,提供的反馈很有限。作为一种在线写作自动评改系统,句酷批改网能在很大程度上弥补其不足。文章运用准实验的研究方法来探讨其在英语写作中的反馈效果。研究表明,如果学生充分利用批改网提供的反馈,其英语写作积极性和写作水平都会不断提高,但批改网也需不断改进,以便更好地为英语写作教学服务。

在线写作自动评改系统对英语学习者写作错误修改的影响——基于iWrite的实证研究

本研究以iWrite英语写作教学与评阅系统2.0为例,从错误反馈的角度出发,通过分析学生的习作语料,探索在线写作自动评改系统对英语学习者作文修改的影响。通过对比56篇作文的初稿和终稿,研究者发现学生根据iWrite的错误反馈修改了句法、词法、技术规范和其他类方面的语言错误,其中修改效果最明显的分别是主谓一致错误,非谓语动词错误、名词单复数错误和冠词错误,以及标点错误。研究结果表明,iWrite虽然对一些错误类别的识别能力还有待提高,但从总体上看,学生能批判性地接受iWrite的错误反馈,利用在线写作自动评改系统提升自身写作水平。

知识-思想型教学模式在大学英语读写教学中的运用

知识-思想型教学模式基于"输出驱动-输入促成假设"理论,在大学英语教学中辅以具有知识和思想型内容的文本,使学生提高英语技能并增加西方文化知识含量,利用大数据时代的英语写作自动评改系统进行在线英语写作输出,激发英语学习的审辩式思维意识,提高自主学习能力。