中职电气自动化类专业课程体系的衔接设计

中职电气自动化类专业课程在教学的过程中需要进行理论知识的延伸,使其与高职类课程进行有效的衔接,最终可以全面提高学生自动化类专业的综合素质。因此,主要就中职电气自动化类专业课程体系衔接设计存在的问题、衔接设计的方法两个方面内容进行论述。

自动化类专业课程体系供给侧结构性改革研究

面向国际一流学科建设,针对第四次工业革命对自动化类专业人才培养能力与素质的新要求,开展自动化类专业教育的超前供给侧结构性改革研究。通过分析国际一流大学自动化类相关专业的课程体系,结合我国自动化类专业的培养目标与特色优势,以学生为中心,以学生学习与发展成效为驱动,夯实数学与物理基础、加强文化素质教育、强调实践应用类创新培养,研究和探索一套适合于自动化类专业创新人才培养的课程体系,以适应新时代发展需求。

制造业转型背景下自动化类专业课程体系构建

在装备制造业转型升级背景下,急需改变传统的人才培养模式以及课程体系,以适应制造业对数字化、网络化和智能化的需求。在物联网融合智能制造的基础上,实现自动化类专业跨界融合,其基础是通过构建制造业转型升级背景下衔接行业标准的课程体系,从而培养适应“中国制造2025”的高端技术技能人才。

新工科背景下自动化类专业课程体系设置研究

在新工科背景下推动大类招生培养模式改革,需要高校管理者在思考卓越工程师的能力标准基础上,推动设置与人才培养模式相适应的专业课程体系。文章以国防科技大学自动化类专业为背景,研究了新工科背景下自动化类专业的内涵、自动化类专业人才能力素质模型、自动化类专业课程体系构建路径,并在此基础上构建了自动化类专业课程体系,为国内同类高校自动化类专业课程体系设置提供了参考和借鉴。

自动化类专业课程思政教学模式创建与实践

如何打破思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”,将立德树人贯穿到教学全过程、全方位、全员之中,是我国高校面临的重要任务。基于《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和《高等学校课程思政建设指导纲要》的目标要求,针对人才培养过程中存在的问题,结合中南大学自动化类专业教学实践为分析依据,提出“突出三大结合、推进两大扩展、实现两大目标”的自动化类专业课程思政教育体系总体设计思路,创建了基于深度、强度和力度的自动化类专业课程思政教学模式。

面向区域人才需求的自动化专业教育课程体系建设探索

哈尔滨工业大学深圳校区自动化专业依托本校控制学科的传统优势,面向粤港澳大湾区机器人与智能系统人才需求,从专业课程、专业实践、过程管理和“双创”能力培养等方面打造特色专业优势体系,以机器人与智能系统项目为牵引,以点带面,将理论、实践和“双创”进行有机结合,不断完善过程管理,实现了机器人与智能系统领域的高质量“双创”型人才培养,在一定程度上满足了区域人才需求。

谈电气自动化专业课程体系的构建

从抓主线,找共性,补漏洞,挖细节四个不同的视角,对高职院校电气自动化专业毕业生就业的相关工作任务和职业要求进行了深入分析,旨在探讨电气自动化专业课程体系的构建。该专业课程体系仍然保留着项目课程与传统意义上的学科(专业)课程两者并存的局面。对于课程体系中指定的项目课程,阐明了课程体系开发的指导思想和技术手段。

基于工程教育背景的高校机械类专业课程体系改革研究

当下不同高校在进行机械类专业课程建设过程中,存在建设标准不一致、重理论教学轻实践能力培养、课程体系与社会生产实践不相符等问题,造成培养出的学生综合工程能力较弱,难以满足当代工程实践要求。工程教育专业认证是高校专业改革的重要动力,其提出的认证标准为专业发展指明了方向。为了进一步提高机械类专业课程教学效果,以工程教育为背景,从创设以面向产出的课程评估体系、创设多主体考评的教学模式、创设以持续优化为目的的评估反馈体制等方面入手,实现对机械类专业课程体系的改革创新,进而培养出更多创新意识强、实践操作水平高的专业人才。

基于生产过程的高职工科类专业课程体系构建研究——以机械制造与自动化专业为例

以广西现代职业技术学院机械制造与自动化专业为例，通过典型产品生产过程涉及职业岗位的分析确定典型工作任务及流程，依据典型工作任务及流程构建与机械制造业职业岗位相适应的专业课程体系，从而避免学科体系课程内容的交叉与重复，实现了教学做一体。

机械制造与自动化专业课程体系的改革与构建

我院机械制造与自动化专业，依托江苏发达的制造业，曾为区域经济发展作出一定贡献。但随着科学技术的进步和经济的发展，机械制造业的内涵已发生了根本性的变化，弱电控制技术与计算机应用技术渗透到设计、工艺、制造、检测和经营管理的各个方面，构成了计算机集成制造。建立在信息技术和网络技术基础上的先进制造技术迅速发展，必然对职业岗位的内涵产生影响，加之多种经济体制格局的形成，传统的机制专业，要适应社会、经济、科学的发展与需求，只有走改革之路，改革传统机制专业的教学体系。

试论原纺织类高校机械设计制造及自动化专业课程体系建设

阐述了原纺织类高校机械设计制造及自动化专业课程体系建设的原则和具体方案。实践证明该体系能够有效地提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面。

医学类高校专业课程思政考核评价体系构建探究

医学院校专业课教育中引入思想政治教育,是马克思主义理论教育对医学生教育的重要一环,是培养未来高级医学人才的“灵魂课程”,在引导医学生树立正确的社会主义道德观、人生观和价值观的方面有着突出的作用。思政课程的考核评价,既是育人实效和教学效果的具体体现,也是其教育教学的重要环节。然而,目前医学院校课程思政考核评价大多表面而机械,缺乏对学生思政理论的核心素养与综合能力的考察。因此,需要建立健全针对医学专业课程多维度的思政建设考核评价体系和监督检查机制,使思政教育在高校教育教学改革中落细落实。

电气工程及其自动化专业课程体系的建设与研究

根据普通本科学校培养应用型人才的特点,分析了地方高校的电气工程及其自动化专业课程体系建设的基本思路,依据社会经济发展和科学技术进步对应用型人才的要求,结合地方高校的实际情况,提出了培养电气工程及其自动化专业应用型人才的课程体系架构。经实践后取得了良好的效果,用人单位对毕业生的满意度较高。

构建CDIO项目化课程体系打造电气自动化类高端技术技能人才——电气自动化技术专业课程体系改革成果

电气自动化技术专业在课程体系建设中，围绕电气技术、工业控制器技术、自动化系统集成技术3个核心技术和学生的可持续发展能力，基于CDIO工程教育理念，创新构建注重专业核心技术和岗位核心技能培养的项目化课程体系，着力打造电气自动化类高端技术技能型人才。

基于“1+X”证书制度下高职机械制造与自动化专业课程体系的改革与实践

本文简要阐述了“1+X”证书制度的内涵,分析在“1+X”证书制度下,改革高职机械制造与自动化专业课程体系的重要性。然后以实现将“1+X”证书制度融入高职机械制造与自动化专业课程体系,推动专业课程体系的科学化、系统化改革与创新为目的,分别为其提供三点有效措施,以供参考。

电气工程及其自动化专业课程体系设计研究

我国高等教育开设电气工程及其自动化专业的教育教学目标是培养电子行业高级工程应用技术人才。然而在多年的国家政治、经济及教育体制的变革中,电气工程及其自动化专业也几经调整,本文主要分析在知识经济、人才竞争的时代背景下,为满足我国电子行业人才的需要,从电气工程及其自动化专业课程体系设计、教学内容的更新、师资队伍建设、学生实践及参与科研和科技创新活动等方面对电气工程及其自动化专业构建进行探讨。

高职专业课程体系构建探析——兼评高职经济类专业教学标准中的课程体系

科学构建高职专业课程体系对提高教育教学质量具有重要作用,高职专业课程体系应以人才培养目标为基本依据和最终目的,以职业岗位为基点,突出基于工作过程的行动导向理念。新近发布试行的高职经济类专业教学标准中的课程体系在提供实践案例的同时,也存在一些不足。应从职业教育目标定位、优化课程体系结构和细化课程体系内容结构等方面进一步完善高职专业课程体系的构建。

师范类化学专业课程体系和教学计划的改革研究

从教育目标和实际情况出发 ,提出改革本科化学专业 (师范类 )课程体系和教学计划的总思路以及具体措施 :优化教学内容 ,改进基础课教学 ;全程渗透 ,强化教育教学能力的培养 ;增设人文科学课程 ,培养学生的科学素养 ;突出特色 。

高职高专自动化类专业实践课程体系改革探索

高职高专教育是以学生职业技能素质为培养目标的一种教育模式,但由于以往教学模式的影响,学生职业技能素质并未得到充分培养和体现。本文从自动化类专业角度出发,针对实践课程体系的各个层面,提出了几点看法。

基于本科教学质量国家标准的地理科学类专业课程体系优化与课程设置

根据地理科学类教学质量国家标准,结合当前教育改革的趋势和社会经济发展对地理人才的需求,在继承原有地理科学类专业培养方案的基础上,系统地优化了地理科学类专业课程体系,设计了相应课程,并分析了该课程体系的特色,以期达成地理科学类人才培养目标,并为同类型高校制定人才培养方案提供借鉴。