高职院校《自动检测与转换技术》课程教学改革的探讨

从企业对高职学生应该具有的知识、技能、素质需求入手,依据有关教育理论,阐述高职院校《自动检测与转换技术》课程教学内容、教学方法、考核标准的改革,充分发挥教师的主导作用和发挥学生学习主体作用,激发高职学生学习热情,使学生真正掌握传感器技术,提高学生综合素质.

基于项目的《自动检测与转换技术》教学模式改革实践

《自动检测与转换技术》是数控技术专业的主干专业课程,是一门综合能力与实践能力要求较高的课程,传统的学科知识导向的课程模式是以知识内在的性质和逻辑结构关系来组织教学,更加注重理论知识的教学,对实践能力和综合能力的培养不够重视,不再适合目前高职教育技能型、应用型人才的培养要求。项目教学是以人才培养的职业能力选择课程的内容,以完成工作任务为目的选择知识的侧重,模仿职业的工作过程来组织教学,根据高职学生的职业特点构建教学体系,更强调知识的实用性和针对性,该文以教学改革实践为基础,阐述了《自动检测与转换技术》项目教学改革的总体思路和具体实施过程。

基于互联网络的智能手机微课堂与传统课堂教学研究——以“自动检测与转换技术”专业课程为例

互联网络促进现代高校教育信息化的发展,智能手机为信息化教育提供了新的途径。利用互联网络的专业教学资源平台将智能手机微课堂和传统课堂教学相结合,对"自动检测与转换技术"专业课程进行教学研究,弥补了传统课堂学生被动学习的不足,提供了教师利用智能手机进行教学的新思路,对推进以学生为主体的高职课程改革具有重要的现实意义。

智能手机微课堂在自动检测与转换技术课程中的应用

自动检测与转换技术课程是一门综合能力与实践能力要求较高的课程,智能手机微课程是一种新兴的、开放的教育资源模式。将智能手机微课堂应用于自动检测与转换技术课程教学,已成为当下的热潮。本文通过阐述微课堂的特点以及传统的自动检测与转换技术课程教学模式存在的问题,分析智能手机微课程对自动检测与转换技术课程教学的重要性,从而探析如何做到自动检测与转换技术课程的微课堂与传统课堂优势,以期能有效优化自动检测与转换技术课程教学效果,建立一个理论与实践相结合、教学与科技相融合的一体性互动教学框架。

试析《自动检测与转换技术》课程的整合教学

根据《自动检测与转换技术》课程特点,通过课程整合教学,提出提高该课程教学效果的有效方法及几点建议。

基于CDIO理念的自动检测与转换技术课程教学改革探析

文章针对高职院校自动监测与转换技术课程传统教学中存在的问题,基于测控技术和CDIO理念下,从教学内容构建、教学过程设计、实践教学方法改进三个方面对课程教学进行改革,以期增强学生学习的主动性,强化学生自主创新能力和实际应用能力。

基于LabVIEW的“自动检测与转换技术”课程实验教学分析

本文在对我国高校"自动检测与转换技术"实验教学现状分析的基础上,综述了LabVIEW在"自动检测与转换技术"实验教学中的必要性,提出了利用LabVIEW实现"自动检测与转换技术"实验教学的可行性建议。

《自动检测与转换技术》的课程设计

<自动检测与转换技术>是电气工程类专业的专业课,课程特点是涉及的学科多,要有较广泛的基础和专业知识.学好本课程的关键在于理论联系实际,要富于设想、善于借鉴,重视实例的设计,这样才能学得活、学得好.我在教学过程中,根据该课程的特点,压缩了理论推导,增加实例应用的设计.下面是要求学生设计智能私人车库管理系统的实例.其目的是掌握传感器检测技术的实际应用能力.

理实一体化教学模式实践——以“自动检测与转换技术”课程为例

文章首先阐述了“自动检测与转换技术”课程理实一体化教学内容的选取,然后论述了“自动检测与转换技术”课程理实一体化教学实践,包括理实一体化教学实施思路、理实一体化教学实施过程、理实一体化教学实施案例。

《自动检测与转换技术》的课程建设

随着自动检测与转换技术的不断发展,生产过程的自动化程度不断提高,自动检测技术在企业自动控制中的运用越来越普遍。《自动检测与转换技术》课程的教学内容与教学模式已经不能满足企业对人才的需求,所以改革《自动检测与转换技术》课程势在必行。本文介绍了自动检测与转换技术在首钢（企业）的实际运用情况,并结合目前《自动检测与转换技术》课程的教学内容与教学体会,从内容和形式两个方面阐述了如何改良课程设置,以满足市场的需要。