论自助式心理健康教育

自助式心理健康教育是主体通过各种方式,满足自己的心理性需要,促进心理发展,维护心理健康的活动。其价值在于,可以充分实现学生的主体地位,体现以人为本的思想,满足学生的心理性需要,增强心理健康教育的实效。具体的内容和形式有:自助式心理探究、自助式心理训练、自助式心理辅导、自助式心理暗示、自助式心理激励、成立自助式心理社团等。学校要在校风、环境、场地、时间、经费、资料、设备等方面,为学生开展自助式心理健康教育创造条件。

基于高职自助式心理健康教育行动框架下的思考

自助式心理健康教育的意义是通过充分调动学生的积极主动性,满足学生心理发展需要,凸显心理健康教育的实效。自助式心理健康教育在高职教育实践中要着力把握好"不变"与"变"、"他育"与"自育"、"学习"与"生活"、"追随"与"领导"等问题,以增强育人的实效。

基于高职自助式心理健康教育行动框架下的思考

自助式心理健康教育是指通过唤醒主体的自助意识，引导主体通过多种自助行为，满足心理发展需要，促进心理健康发展的活动过程。其意义在于通过充分调动学生的积极主动性，满足学生心理发展需要，凸显心理健康教育的实效。自助式心理健康教育在高职教育实践中要着力把握好“不变”与“变”、“他育”与“自育”、“学习”与“生活”、“追随”与“领导”等问题，以增强育人的实效。

中等职业学校自助式心理健康教育模式建构

自助式心理健康教育模式是当前心理健康教育模式的基本类型之一。自助式心理健康教育是指主体通过各种方式,满足自己的心理性需要,促进心理发展,维护心理健康的活动。结合模式的构成要素,即理念、目标、条件、程序、评价等五个方面,对职业学校自助式心理健康教育模式建构进行分析与探讨。

构建“自助式”大学生心理健康教育模式的几个问题

传统的大学生心理测试与建档系统存在使用广度不够、教育功能不强、互动功能较差、学生信息的动态管理缺乏等问题.本研究以建构主义学习理论、斯金纳的操作行为主义理论和人本主义理论为指导思想,设想把相关的心理健康教育内容设计在系统中,并从建构模式方面进行积极思考,以增强大学生心理测试与建档系统的教育功能、互动功能和实现学生信息的动态管理等为目的,且可与Internet网络进行链接,扩大教育受益面.从而构建出一种新型的"自助式"心理健康教育模式,探索出一条心理健康教育的新途径.

积极心理学对我国心理健康教育的启示

积极心理学是上世纪末兴起的一场心理学运动。积极心理学倡导心理学不仅要研究人的各种心理问题,更要研究人所具有的种种美德、积极品质、积极能力和积极潜力等。积极心理学的观点对于我国心理健康教育有着重要的启示意义:心理健康教育要以培养学生的积极人格为第一目标;要在实践中发挥学生的积极主动性,开展自助式心理健康教育;要重视积极组织系统的营造。

《积极心理学》视野下大学生心理健康教育的应对策略

积极心理学提倡的是以人为本的全新价值定位,倡导积极人性,要求关注研究人的优点和积极因素,提倡用积极的心态对人的心理现象做出正面、积极的解读,从而挖掘人本身具有的潜在能力,并利用这些积极的品质来帮助人主动寻求良好的生活状态,达到助人自助的教育目的。

第一届“开心杯”全国中小学生心理自助征文活动征稿启事

自助式心理健康教育是主体通过各种行为,满足主体心理需要,促进主体心理发展,维护主体心理健康的活动。自助式心理健康教育有四种类型:为了促进自身的心理发展而自己激励自己;为了解决自身的心理困惑而自己调整自己;为了实现学生群体的心理素质共同提高而学生教育学生;为了实现学生之间的心理互助而学生辅导学生。如自助式心理探究、自助式心理训练、自助式心理激励、自助式心理辅导、自助式心理暗示、自助式心理社团等。撰写文章不仅是学生对开展自助式心理健康教育活动的总结提高,而且是学生实施自助式心理健康教育的有效方式。

第一届“开心杯”全国中小学生心理自助征文活动征稿启事

自助式心理健康教育是主体通过各种行为,满足主体心理性需要,促进主体心理发展,维护主体心理健康的活动。