心理自助教育对压力性尿失禁患者康复治疗影响的研究

目的 心理自助教育在女性压力性尿失禁盆底康复的临床运用的效果评价。方法 选取就诊的压力尿失禁患者64例,随机将患者分为对照组和实验组,每组32例,两组人口学资料比较差异均无统计学意义。对照组患者采用盆底康复治疗,实验组患者盆底康复治疗加心理自助教育。两组在治疗前后根据国际尿失禁咨询委员会尿失禁问卷表简表(ICI-Q-SF)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)进行评分,治疗前两组患者的差异无统计学意义(P>0.05)。结果 心理自助教育后,实验组尿失禁问卷简表(ICI-Q-SF)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)等评分显著低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.01),实验组满意度95%,对照组满意度85%,实验组显著性高于对照组(P<0.01)。结论 对女性压力性尿失禁盆底康复治疗施以心理自助教育,增加患者信心,缓解精神压力、让患者了解盆底康复的知识和提高了配合康复训练的技能,明显提高治疗效果和提高了患者满意度,此种方法值得在临床中运用推广。

心理自助教育对女性压力性尿失禁患者心理状态、疾病认知水平、生活质量的影响

目的:探讨心理自助教育对女性压力性尿失禁(SUI)患者心理状态、疾病认知水平、生活质量的影响。方法:选择2019年10月1日~2023年1月31日就诊的72例女性SUI患者为研究对象,按随机对照原则分为对照组和研究组各36例,对照组接受生物反馈电刺激仪治疗+常规护理,研究组采取生物反馈电刺激仪治疗+心理自助教育;比较两组干预前后心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、疾病认知水平、生活质量[采用尿失禁生活质量问卷(I-QOL)],并统计患者锻炼依从性。结果:干预后,两组SAS、SDS评分均低于干预前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.01);干预后,研究组疾病知识、日常生活管理知识、盆底肌肉训练知识评分及总分均高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);干预后,两组I-QOL中社交活动受限、心理影响、限制性行为评分及总分均高于干预前(P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);研究组锻炼依从性优于对照组(P<0.05)。结论:对女性SUI患者在盆底康复治疗期间实施心理自助教育的效果明显,可减轻焦虑、抑郁程度,改善生活质量,提升疾病认知水平与锻炼依从性。

高职院校自助教育人才培养模式的构建与实施

家庭教育的不当、自我教育的不足、大众教育的并发症和应试教育的后遗症使高职院校实施自助教育势在必行;自助教育是生本教育的题中之义、养成教育的内在要求、励志教育的必然选择和终身教育的实现路径。高职院校自助教育包括自主学习、自律管理、自求发展和自觉行为四个方面,要遵循教师引导、学生主体,宽严相济、人本民主和尊重差异、区别对待的原则。自助教育的实施路径包括:以梦想信念教育为核心,营造自助教育的有力导向;以榜样模范带动为抓手,形成自助教育的示范机制;以学生自治组织为载体,搭建自助教育的有效平台;以集体实践活动为主导,提高自助教育的内化力度。

大学生自助教育的新模式——构建同城高校网络技能交换平台

近年来随着知识经济的突显和网络的流行,一种通过互联网进行"技能交换"的新型模式悄然出现。大学生面对激烈的社会竞争,需要具备的技能越来越全面,网络的技能交换正好为他们提供了一个将知识、技能相互分享和互助的平台,这也是一种新的交际模式和学习空间。高校作为学科门类较为齐全和集中的地方,教育资源十分丰富,因此,在一些有条件的同城市高校群体中构建大学生网络技能交换平台无疑是一种新的教育尝试。

虚拟学习环境中图书馆用户自助教育研究

随着数字信息环境的形成,用户自助教育逐渐成为图书馆用户教育的重要形式,而虚拟学习环境的普及又为用户自助教育的实现提供了可能。阐述了虚拟学习环境下图书馆用户自助教育的特点,并对用户自助教育的实现方式进行了探讨。

高三学生心理自助教育探析

高三学生心理自助教育是学校心理健康教育的重要组成部分。文章试从高三学生心理自助教育的理论与现实依据、操作形式、取得的成效及思考等方面进行探讨。

强化员工的自助教育

在新形势下,如何发挥思想政治工作优势、服务经济建设,是思想政治工作面临的新课题。江苏京沪高速公路有限公司围绕这一新课题,创立了与现代企业经营管理相适应的思想政治教育工作方法——自助式思想政治教育。思想政治工作中的自助式教育,即让员工根据自己的文化水平、

心理自助教育对新护士心理焦虑的干预效果

目的:探讨心理自助教育对新护士心理焦虑的干预效果。方法:将我院新护士分成2组,其中对照组66人,实验组62人。对照组采用常规岗前培训,实验组在此基础上让具有心理咨询资格的护理人员进行心理自助教育,对心理危机者及时评估和干预。于进院时和入科1个月时采用焦虑自评量表(SAS)测评2组护士的心理状态,比较2组护士干预前后焦虑情绪的变化。结果:干预后实验组焦虑评分明显低于对照组,并明显低于干预前,均有显著性差异(P<0.05)。结论:心理自助教育可以缓解新护士的焦虑情绪,对稳定和促进护理队伍建设有积极作用。

基于标签的自助教育资源推荐算法研究

文章首先分析了基于标签构建自主教育资源推荐算法的应用意义,从学习环境构建、学习资源完善以及信息检索速度提升三方面进行。其次重点论述在标签基础上构建自助教育资源推荐算法的有效措施,以及实现自助教育资源推荐的关键流程控制,可以作为教育资源推荐算法应用的理论参照。

新时期高校资助育人视域下自助教育项目式分析

为了更好地实现教育公平,我国高校积极推动自助教育的发展,不放弃任何一名贫困学生,保证学生可以接受良好的教育。高校教育不仅要立德树人,还要培养学生的能力,自助教育使学生在接受帮助的同时,也可以逐渐养成独立的好习惯。本文立足于高校自助教育模式,从可能存在的问题进行分析,寻找新时期高校资助育人视域下自助教育项目式策略,期望能够为新时期现代化综合人才的培养做出贡献。

论自助式心理健康教育

自助式心理健康教育是主体通过各种方式,满足自己的心理性需要,促进心理发展,维护心理健康的活动。其价值在于,可以充分实现学生的主体地位,体现以人为本的思想,满足学生的心理性需要,增强心理健康教育的实效。具体的内容和形式有:自助式心理探究、自助式心理训练、自助式心理辅导、自助式心理暗示、自助式心理激励、成立自助式心理社团等。学校要在校风、环境、场地、时间、经费、资料、设备等方面,为学生开展自助式心理健康教育创造条件。

特勤疗养员的自助式健康教育

笔者所在医院作为收容涉核官兵特勤疗养的主要基地。提出“确立围绕战斗力生成为主线，以疾病前预防和疾病后疗养康复为主业”的疗养院功能定位，由平时常规疗养保障向为战时康复人才技术储备保障转变的服务保障理念。紧贴“提高部队战斗力生成”服务要求。除了做好常规体检和康复治疗等工作、还需大力开展健康教育和促进工作”。根据涉核官兵实际特点与需求，充分利用现代化信息化资源优势。探索实施自助式健康教育模式。旨在提升健康教育的质量和实效．提高涉核官兵教育学习兴趣和激发其良好的遵医行为。

住院患者半自助化健康教育模式的建立与应用

目的:探讨半自助化健康教育方法在妇科患者入院健康教育中的应用效果。方法:将2019年11月至12月在妇科住院的240名患者随机分为干预组和对照组,对照组采用常规入院健康教育方式,干预组采用半自助化健康教育的方法对患者实施同质化入院健康教育。比较两组患者入院健康教育相关内容知晓情况、患者入院健康教育满意度及护士实施入院健康教育所用时间。结果:干预组患者入院健康教育相关内容知晓情况、患者入院健康教育满意度及护士实施入院健康教育所用时间均优于对照组,两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:使用半自助化健康教育的方法实施入院健康教育,可促使健康教育的方法及内容更加同质化,解决目前入院宣教中耗时、费力又低效等问题,提高住院患者入院健康教育的效果和患者满意度。

构建“自助式”大学生心理健康教育模式的几个问题

传统的大学生心理测试与建档系统存在使用广度不够、教育功能不强、互动功能较差、学生信息的动态管理缺乏等问题.本研究以建构主义学习理论、斯金纳的操作行为主义理论和人本主义理论为指导思想,设想把相关的心理健康教育内容设计在系统中,并从建构模式方面进行积极思考,以增强大学生心理测试与建档系统的教育功能、互动功能和实现学生信息的动态管理等为目的,且可与Internet网络进行链接,扩大教育受益面.从而构建出一种新型的"自助式"心理健康教育模式,探索出一条心理健康教育的新途径.

基于高职自助式心理健康教育行动框架下的思考

自助式心理健康教育的意义是通过充分调动学生的积极主动性,满足学生心理发展需要,凸显心理健康教育的实效。自助式心理健康教育在高职教育实践中要着力把握好"不变"与"变"、"他育"与"自育"、"学习"与"生活"、"追随"与"领导"等问题,以增强育人的实效。

基于高职自助式心理健康教育行动框架下的思考

自助式心理健康教育是指通过唤醒主体的自助意识，引导主体通过多种自助行为，满足心理发展需要，促进心理健康发展的活动过程。其意义在于通过充分调动学生的积极主动性，满足学生心理发展需要，凸显心理健康教育的实效。自助式心理健康教育在高职教育实践中要着力把握好“不变”与“变”、“他育”与“自育”、“学习”与“生活”、“追随”与“领导”等问题，以增强育人的实效。

中等职业学校自助式心理健康教育模式建构

自助式心理健康教育模式是当前心理健康教育模式的基本类型之一。自助式心理健康教育是指主体通过各种方式,满足自己的心理性需要,促进心理发展,维护心理健康的活动。结合模式的构成要素,即理念、目标、条件、程序、评价等五个方面,对职业学校自助式心理健康教育模式建构进行分析与探讨。

幼儿心理自助启蒙教育研究

幼儿心理自助启蒙教育,可激励幼儿形成良好的主动性,优化心理健康教学效果,培养幼儿形成健康向上的积极心态。基于这一特征,就幼儿心理自助启蒙教育内涵、科学途径、实践策略展开探讨,对推进幼儿教育事业的科学发展,发挥自助启蒙教育综合价值,有重要的实践意义。

试论网络环境下高职高专院校图书馆用户教育模式的改革

介绍了目前高职高专院校图书馆用户教育的现状及存在的问题,然后从图书馆的性质、信息资源的特性、网络时代用户的需求及高职教育的特点几个方面探讨了用户教育改革的必然性,指出了改革的发展趋势并例举了革新措施.