解读语文课堂教学中“自助餐”模式运用策略

结合当前语文教学形式,为了满足初中生的学习需求,为学生提供正确的学习指导和有效的学习方法势在必行。在语文课堂教学中正确合理地应用“自助餐”模式,能够帮助学生端正情感态度、形成价值观念,促进学生在浓厚的学习氛围熏陶和感染下,发展语文学科综合能力。教师要明确自己的岗位职责,发挥自己的作用和价值,在教学与管理中为学生提供良好的学习平台,促使学生科学培养语文学科核心素养。本文针对语文课堂教学中的应用“自助餐”模式的内涵进行系统分析,深入讨论“自助餐”模式的优势和劣势。

高职院校订单班的“自助餐”管理模式的探索与实践

企业订单培养班是高职人才培养的一种有效方式,但在实践中遇到了不少障碍。订单班的"自助餐"管理模式以人为主体,从学生的不同需求出发,促进其全面发展,其实效性在于将组织行为与人的主体性进行有机结合,更符合高职学生的身心发展规律。这种模式适合90后高职学生的发展,为学生提供了良好的管理与服务,培养了学生的岗位能力和职业素养,收到了较好的效果。

“自助餐”模式在幼儿园自主性户外活动中的运用

活动是幼儿最好的学习方式之一,在自主性活动中,幼儿能自主地玩耍,实现活动的最大价值。然而,当前幼儿园户外活动中依然存在着一些问题,如户外活动器械缺乏、教师随意投放器械、活动中缺乏正确引导等。要解决这些问题,可以引入＂自助餐＂的模式,具体可以从创设＂自助餐＂环境,满足幼儿活动需求;提供＂自助餐＂食材,保障活动的物质基础;开发＂自助餐＂品种,丰富幼儿活动内容;注重＂自助餐＂的有效运行,提升幼儿综合能力。以此真正实现＂让每一位幼儿成为游戏的主人＂的目标。

“自助餐”模式下提升日语口语交际能力的研究--以大连海洋大学为例

提高日语口语交际能力,是日语学习者迫切的愿望,也是日语教学公认的目标,更是日语教育者多年来反复探讨的课题。本文引入自助餐模式,在教师指导下利用学生课余时间主动参与和探究提升日语听说能力的方法,采用"自助餐式"选择四种自己喜欢的训练方法、内容。在训练过程中以自助监控和评估的方式进行听说训练。结果表明,"自助餐模式"下的日语听说训练对提高学生的学习自主能力及提升日语口语交际能力都有很好的效果。

谈语文课堂教学中“自助餐”模式的优劣

随着教育体制的转型,语文学科的发展,各种配套设施的全方位进步及学生主体的需要,其中也有着教师在教学前沿努力探索、匠心独运并有所创造的贡献,所以各种新的教学模式不断涌现。本文旨在对这些体现现代教育理念的新时期的流派纷呈的教学模式进行理性的思考。但正因为其"流派纷呈",笔者为了便于研究讨论,根据这些教学模式在形式、功能、目标上的共性,特将其中具有典型性的"自助餐"教学模式进行解构,举一反三,为语文课堂教学模式的探索提供力所能及的借鉴。

自主游戏 玩得更欢——“自助餐”模式在幼儿园自主性户外活动中的运用

随着我国教育事业的稳定发展,有很多现代化的新型教学方法在幼儿教学中得以运用。如在幼儿园开展'自助餐'模式的自主性户外活动十分符合现代教育的发展,同时,这种自主性的户外活动更加适合孩子的发展特点,可以让幼儿按照自己的想法自由选择、自由开展。此外,让幼儿在幼儿园内进行自主性户外活动,既能够锻炼学生的自主学习能力,也能够培养幼儿的创新创造能力。笔者结合教学实践经验,简单谈一谈'自助餐'模式在幼儿园自主性户外活动如何运用,才能让幼儿在轻松愉快的环自主游戏环境中快乐玩耍。

“自助餐”教学模式在虚拟机器人竞赛辅导的实施

虚拟机器人竞赛活动注重学生对信息处理能力和思维能力的考查,竞赛的内容向着更新更高拓展,是一项针对具备不同学识、智能、综合素质学生的选拔赛。其教学过程是一个根据学生的个性特点,发展学生个性特长,培养学生的个性思维力、学习力和创造力的过程。在实践中笔者尝试在虚拟机器人竞赛辅导中实施了“自助餐”教学。

指导路径项目:美国社区学院的深度变革之举

美国社区学院长期以来维持着传统的“自助餐”运行模式,这种模式在项目与课程的选择、学生入学与学业支持、教学模式与手段、补偿教育四个方面有着显著的弊端,影响着美国产业发展、社会稳定以及高等教育质量。为解决中等技能劳动力短缺、社区学院毕业生高失业率以及大众对高质量高等教育需求的问题,美国社区学院协会于2015年发起了一项全国性的改革项目--指导路径项目。该项目提出了“四大目标”、“四大举措”和“六大要素”的改革框架,成为美国深度变革社区学院的新举措。

基于教育生态学理论的大学英语教学之作业生态化实证考究

主要对基于教育生态学理论的大学英语教学之作业生态化进行了研究，阐述了教育生态学理论的含义，指出了实现大学英语作业生态化的原则，分析了教育生态学理论下大学英语作业生态化设计，旨在加强对教育生态学理论的研究，实现大学英语作业生态化，强化学生的英语应用能力。

美国社区学院“引导路径”改革何以成功?

“引导路径”改革实质上是美国社区学院对其组织与文化进行的根本性反思。社区学院改革热已持续了十多年,但“自助餐厅”模式未能大幅提高学生的学业完成率、扩大教育公平,未能满足社区学院、美国政府、美国民众这三方的利益诉求。“引导路径”项目对社区学院结构本身的合理性提出质疑,创建了结构更清晰、教育上更连贯的改革路径,对社区学院的课程进行了重新设计,最大限度地扩大了学生获得机会以及取得成功的可能性。