提升幼儿幸福感的实践探索——以“‘茶歇好时光’自助餐点”为例

儿童幸福是教育永恒的目标与追求。有幸福感的教育,让幼儿拥有追求幸福、创造幸福、享受幸福的能力。教师尝试追随幼儿的兴趣关注点,将食育与生活教育、饮食文化、环境创设相结合,以自助餐点的形式提升幼儿的幸福感。以“茶歇好时光”为例,通过“小心愿”“帐篷变美记”等幼儿自主自发的活动,提升幼儿幸福感。

针对化工生产中有机化学知识点“自助餐”的设计

有机化工是国家的化工支柱之一。为了使大学教学更好地为实际化工生产服务,有机化学课程采取知识点“自助餐”教学模式,根据化工生产中实际需要的基本知识,以“知识点”为主线,将学习分为“课前、课中、课后”三个阶段,实施线上线下混合式教学。课前,学生利用在线课程自学,进行知识点的选择性学习和过关自测;课中,教师根据知识点过关率决定课中讲授的内容和授课形式;课后,要求学生进一步线上过关考查。在教学内容中与企业实际生产相结合,用企业的实际问题为教学案例,设计为知识点“自助餐”,在教学改革中具有重要意义。

幼儿园“自助式”餐点活动探索与实践——以宁波市江东中心幼儿园为例

幼儿园"自助式"餐点的推出就是为了培养幼儿的自主能力。通过调整环境,提供幼儿自助选择的机会;调整规则,提高幼儿自我服务能力;调整管理,落实实践中的注意点,最后发展和提高幼儿的综合性能力。这就是在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下对老师提出的新的挑战,我们应在有限空间里给予幼儿充分的自由和尊重让他们成为班级中的主人。