一例自卑情绪的心理咨询案例报告

针对一例自卑情绪问题的案例,采用认知疗法和行为训练的方法。结果显示:来访者的自信心得以提高,同时人际关系明显得到改善,有效地提高了来访者对自身以及对生活状态的满意感、幸福感。咨询效果良好,也表明了运用认知疗法和行为训练的方法能够改善来访者的自卑情绪,提高来访者的自信心。

高职新生产生自卑情绪的原因及对策

目前很多高职新生入学后,或多或少都出现了心理偏差,情绪很不稳定,自卑情绪是其中表现最明显的一种,这对他们将来的大学生活中影响非常大,有可能导致学生不思进取、自甘堕落、甚至自毁前程。重视和研究自卑情绪心理对大学生的影响是高职院校老师教育中不可忽略的一个问题,要正确引导学生克服和摆脱这种自卑情绪的干扰,本文从学生对学校的认识、家庭背景、个人自身因素等去阐述产生的原因,并找出调节的对策,帮助新生树立自信,以健康的心态迎接大学的学习生活。

怎样克服自卑情绪

1．积极与他人交往。自卑者多数孤僻、不合群，自己把自己孤立起来。

谨防自卑情绪扩大化

当我们为一件事情的得失而沮丧、自责时,就像是照镜子发现了脸上的青春痘一样,你盯着它,越看越碍眼,最后只能哀怨:"哎呀,我怎么变得这么丑呀!"一个青春痘是不能毁容的,只是因为你对它太过专注,以致把自己完好的部分忽略掉了,从而感到自卑,给自己罗列了一大堆的坏毛病。这种自卑情绪一旦扩大,带来的危机却不能忽视。处于成长中的青少年,面对学习与生存竞争的日趋激烈,心生几多的"不自信",自卑、自贱、自弃。

为什么我总是感觉自己“低人一等”——一例帮助高一新生摆脱自卑情绪的案例辅导

小悠爸爸焦急地求助,说孩子在初中二年级时被医院确诊为轻度抑郁,高一上学期,老师让早点儿思考“六选三”选科选考,可是孩子的六科成绩都很平均,且在班里是中下等学业水平的学生,和同学人际关系不好,平时不爱说话,家长担心孩子又抑郁了。

怎样克服中学生的自卑情绪

怎样克服中学生的自卑情绪疏仁华（安徽省铜陵师范）自卑情绪是指个体的需要得不到满足或新环境不适应而产生的一种轻视自己、甘愿落后的心理活动或状态。由于自卑，个体常常表现为垂头丧气，不求上进，强烈的则表现为自暴自弃、消极厌世等行为。长此以往，会造成一定的不...

童年情结：郁达夫创作的情绪底蕴

郁达夫是一位典型的情绪型作家，在他的创作文本中，情绪宣泄是他的主导倾向。这一倾向可以溯源到童年情结对他的深刻影响。因此．对部达大创作的研究，唯有从童年情结入手．才能把握其传给内涵的实质所在。本文从四个方面探讨了童年情绪在郁达夫创作文本中的对应情绪体现，从而说明了童年情结对其创作的巨大的潜在影响。

自卑与超越

我们每个人都有不同程度的自卑感,因为我们都发现我们自己所处的地位是我们希望加以改进的。如果我们一直保持着我们的勇气,我们便能以直接、实际而完美的唯一方法——改进环境——来使我们脱离掉这种感觉。没有人能长期地忍受自卑之感,它一定会使他采取某种行动,来解除自己的紧张状态。假使一个人已经气馁了,假使他不再认为,脚踏实地的努力能够改进他的情境,他仍然无法忍受他的自卑感,他仍然会努力设法摆脱它们,只是他所采用的方法却不能使他有所裨益。真正的自卑感仍然原封未动。它们依旧是旧有情境所引起的旧有自卑感。它们会变成精神生活中长久潜伏的暗流。在这种情况下,我们便能称之为"自卑情结"。

社会弱势群体犯罪心理的自卑情结分析

犯罪心理形成的根源都来自个体自我意识的迷失。个体犯罪是对自我的一种抛弃,即个体自我感觉的倒塌。个体的自我感觉由归属感、成就感和价值感来支撑,归属感、成就感和价值感的缺失引发的自卑情绪是社会弱势群体犯罪的心理根本原因。帮助社会弱势者寻找归属感、为弱势者提供更多的发展机会、让弱势者活得有尊严,是扶助弱势群体、有效预防弱势群体犯罪的根本所在。

谈谈学生的自尊与自卑心理

一、自尊与自卑的心理条件1、自尊心理在学习中的地位教育心理学家认为,在学习过程中,自我中心因素起着很重要的作用,而在自我中心因素中,自尊心尤为重要。自尊之心人人皆有,但强弱因人而异。它既产生于社会的需要,又来源于人的自我意识的发展。学生时期的自尊意识表现非常强烈。一方面对平等和尊重产生了强烈的要求,渴望表现自己,希望得到社会和别人的承认,因而对自我形象特别关心,并常常具有掩盖自己的弱点和缺点的倾向。

帮助学生克服自卑心理

什么是自卑心理呢?荷兰哲学家斯宾诺莎说:“由于痛苦而将自己看得太低就是自卑心理。”拿我们平常的话说,就是自己看不起自己。人的自卑心理其实是产生于人们心理上的一种消极的自我暗示。自卑心理既有气质问题,也有性格问题。

经济滑坡企业职工思想情绪的及其对策

当前,一些企业面临着经济滑坡,市场销售疲软的严峻形势,这不仅给企业带来许多难以驾驭的现实困难,也给职工的心理带来了巨大的冲击。要抑制经济滑坡,摆脱困境,企业除了深化改革,加强管理,开拓经营,改善功能外,关键是要把职工的积极性充分调动起来。要针对职工思想情绪变化的新情况、新特点,有的放矢地做好思想工作,克服消极情绪,依靠人的智慧、力量渡过难关。本文就企业经济滑坡后,职工思想情绪变化及其对策谈一点意见。 一、经济滑坡企业职工思想情绪的变化 情绪,是人对客观事物的思想反映。经济滑坡后,企业职工情绪受多种因素的影响,表现形式是多种多样的,有的情绪稳定,主人翁意识较强,他们不受企业效益的高低、福利待遇的好坏而波动,继续埋头苦干,为企业作贡献。但也有一部分职工思想情绪变化较大,有以下几种表现: 1.自卑情绪。在微利或亏损企业中。

未能超越的自卑

文章通过对奥地利心理分析家A·阿德勒的“自卑情绪”理论与作家石言的小说《魂归何处》中的唐正雄人物形象的对比分析,剖析了唐正雄性格的多维组合及心理因素的特征,从而推理出当今情绪小说的基本概貌。

走出自卑的迷谷

杨老师：您好！首先请原谅我冒昧打扰你。我是个高中生，多年来一直为自卑情绪所困扰，班会上我怕发言，人多的场合我怕讲话，在女同学面前我更是怕自己做错什么……总之，我很自卑，觉得自己总是不如别人，我也曾试图改变自己，但结果事与愿违，反因紧张说话结巴，引起别人的耻笑……现在，我对自己越来越没有信心了……”

教学中的情绪控制技巧

一、教学情绪的控制教学情绪,对教学活动的开展和教学任务的完成,有着极其重要的影响。如果能及时控制好课堂教学情绪的变化,使之自然和谐,张弛有度,就会使课堂教学出现一种积极主动、生动活泼、情感共鸣的学习氛围。教学情绪可从保持良好的教师风度、缓和紧张情绪。

消除自卑心理释放智慧潜能

消除自卑心理释放智慧潜能黄乘英，潘昌湘１．冰山理论任何智能的运行发挥，必须依赖一定的非智力因素的支持淇核心是信念、知觉、情感、意志等），一般情况下，积极而稳定的态度，有利于智能的发挥与发展，消极沮丧的态度则恰恰相反。不仅是智能，某些生理能力的发挥方面...

阿尔弗雷德·阿德勒:自卑与超越

一、生平简介,阿尔弗雷德·阿德勒(Alfred Adler)于1870年出生于奥地利维也纳西部的鲁道夫斯海姆村。在兄弟姐妹中,阿德勒排行老二,他的一生都与兄长维持着一种竞争关系。由于母亲似乎更偏爱哥哥,阿德勒在成长过程中深受自卑情绪的困扰。在童年时期,他饱受佝偻病的折磨,直到四岁才学会走路。这些经历激励了他学习医学.