指向自在成长的阅读空间再造

再造学习空间,能帮助学习者找到更适合自身的学习方式。作为学习空间的多元呈现之一,阅读空间的再造也受到越来越多的关注。在“相信种子,守望成长”办学理念的指导下,江苏省常熟市凯文小学通过以下举措再造指向自在成长的阅读空间:打造“3+N+X”物理空间,激发儿童自觉阅读;形成多主体融合的关系空间,保障儿童自能阅读;建构指向校本的课程空间,促进儿童自主阅读。

浅议教师的自在成长

以专业发展作为教师发展的目标取向,不仅发展目标难以实现,而且肢解了教师完整的生命成长。教师发展只能是自在成长,只有教师掌握了发展自主权的发展才是全面的发展、可持续的发展。经自我认识、自我理解由自我确信、自我塑造,进而自我实现、自我超越,是教师自在成长的必然逻辑。自在成长意义上的教师发展,方能真正实现教师的社会价值与个人价值。

实现教师自在成长的生命自觉

教育应当是一个使教育者和被教育者共同变得更加完善的过程。但是现如今,教育过多地关注教育者的社会角色,强调教师的社会性和工具性,忽视了教师本身生命价值、个性价值的体现。本文尝试对教师的现状、教师自在成长的必要性、教师自在成长的策略等问题进行探讨。

绿色教育理念下教师自在成长的研究

从教师职业的认同感不足、教师自在成长的主动性缺乏、课题组进行了认真研究并得出策略三方面进行研究,从而真正帮助教师自在成长。

《自在成长》

推荐理由:这绝不是一本普通的心理学著作,而是一部兼具文学性、哲理性和实用性的治愈系心灵读本。《自在成长》中,李子勋从心理学视角、融入中国传统文化和哲学的智慧,来解读现实中人的自我成长、职场、家庭、爱情婚姻等方面遭遇的心理困惑。帮你重新打开视域,重新带着好奇的心,去看待自己。李子勋说:'人的一辈子都在完成自己,你经历得越多越丰满。