从自在自发到自由自觉--体育教师专业发展的突破与超越

体育教师专业发展是体育教育改革的重要议题。体育教师在自在自发的日常教学生活中,经验消解了理性,重复消解了创新,从众消解了个性。体育教育改革与发展迫切要求体育教师成长为反思型、研究型教师,这需要体育教师摆脱自在自发的生存样式,理性地生存,创造性地生存,个性化地生存,走向自由自觉的生存样式。要实现专业自觉,需要体育教师在反思中收获理性,在学习中实现更新,在探究中形成个性。从自在自发走向自由自觉,这是体育教师专业发展不断获得突破和超越的过程。

从自在自发到自由自觉——我国教师生存方式的转型

我国教师孕育于传统文化,其在日常教学生活中,经验消解了理性,重复消解了创新,重压消解了激情,从众消解了个性,因而我国教师生存方式是一种自在自发的生存。我国的教育改革呼唤教师生存方式的转型:由自在自发转向自由自觉,实现教师理性化的、创造性的和个性化的生存,这需要通过文化启蒙、制度规范以及教师的自我反思才能得以实现。

网络舆论监督的有效性探讨

网络舆论监督自下而上,在"人"、"术"、"势"三大要素的共同作用下,成为当今反腐败的利器,越来越受到民众的青睐。然而,网络舆论监督固有的自在自发的特性使得监督常常处于主体性价值缺位和监督乏力的困境之中。要保证网络舆论监督的有效性,就要通过教化、调控等手段处理好自由与规范的关系,让网络民意从民间走进政府视野、让民间与官方共建反腐败网络阵地、让网络舆论监督与其他监督在现实中形成合力,引导网络舆论监督走上自由自觉的发展之路。

简论伍重的设计思想及其根源——解读《Weston Utzon Beginning》

经过对《Weston Utzon Beginning》的阅读,本文对伍重的设计思想进行了归纳,尝试进行解读并追溯其根源,并对其作品进行了对比分析,以期能对其思想有更加综合、更加本质的把握.

用“超越性的教育”点燃理想信念的“火炬”--以高中《中国特色社会主义》教学为例

适应与超越是教育发展的客观规律,不妨用超越性的教育点燃理想信念的火炬。理想信念教育是超越“知识本位”、超越“现实束缚”、超越“个体之我”、超越“自在自发”的过程。“志不立,天下无可成之事。”理想信念是精神之“钙”,坚定的理想信念是凝聚人心、催人奋进的引航星。